隨著高中新課程改革的逐步實施，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，教師已不再是課堂教學(xué)的主角，而是全體學(xué)生。這就給我們所有授課教師提出了一個新的挑戰(zhàn)，如何在新的教學(xué)環(huán)境下，利用好有效的課堂45分鐘，開展教學(xué)，使得學(xué)生既快又好地學(xué)會新知識？根據(jù)我平時的教學(xué)經(jīng)驗，我認為“問題教學(xué)法”不失為新課程課堂教學(xué)中的一個比較好的方法。下面就以我在高中數(shù)學(xué)必修2中的一堂新課的教學(xué)案例進行說明.

新科題目：直線和平面垂直的判定

一.新課引入：

在前幾堂課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線和平面平行的判定方法，那么如何證明直線和平面平行呢？（提問學(xué)生后教師給予總結(jié)）要證明直線和平面平行，只需要在平面中找到一條與該直線平行的直線即可。即可由線線平行證明線面平行。（提問）如何判定直線和平面垂直呢？（學(xué)生表情迷茫，教師順勢揭示本堂課的主題）這就是我們今天這堂課要研究的課題。（板書課題）

二.進行新課：

（教師走到教室門口反復(fù)打開門并移動位置讓學(xué)生觀察后提問）門與墻面的交線和地面是什么關(guān)系？（這時學(xué)生很容易回答出垂直關(guān)系。繼續(xù)提問）為什么該直線和地面具有垂直關(guān)系呢？（教師引導(dǎo)）提問：門在移動過程中門與墻的交線和門與地面的每一條交線有什么關(guān)系？（學(xué)生容易回答出結(jié)論）順勢解決本堂課的第一個知識目標：

1.直線和平面垂直的定義：如果一條直線和一個平面內(nèi)的任意一條直線都垂直，那么這條直線和這個平面垂直。

這就給出了證明線面垂直的一個辦法。（提問）這個辦法我們能否在具體問題中進行應(yīng)用？（學(xué)生經(jīng)過思考后會回答）不行。（提問）為什么？（學(xué)生回答后教師總結(jié)）難點在“任意一條”。那么如何能找到一個更好的辦法呢？

（學(xué)生帶著問題）進行以下活動：下面每人拿出一張長方形的白紙，要求：不準使用道具和撕壞紙張，使得這張白紙直立在桌面上？（學(xué)生嘗試，教師巡查并進行個別指導(dǎo)。）最后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：只需將這張紙隨便沿著平行于邊緣線的任何一條線折一下，就可以使得這張紙直立在桌面上。（提問）為什么此時紙張能直立于桌面呢？（學(xué)生回答：因為折疊線垂直于被折成的兩條相交直線）由此可見，要說明一條直線和一個平面垂直，只需在平面內(nèi)找到兩條相交直線與該直線垂直即可。（學(xué)生帶著成功的喜悅）教師順便解決本節(jié)課的第二個知識目標：

2.直線和平面垂直的判定定理：如果一條直線和一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，那么這條直線和這個平面垂直。

（教師適時對定理中的關(guān)鍵字眼進行提示，學(xué)生便可很快掌握本堂課的教學(xué)內(nèi)容）后面的教學(xué)環(huán)節(jié)就不一一列出了。從最后的教學(xué)效果來看，學(xué)生對本節(jié)知識掌握得很扎實，以至于過很長一段時間后學(xué)生仍記憶猶新。

由此可見，問題教學(xué)法不失為在新課教學(xué)活動中一個很好的教學(xué)方法。問題教學(xué)法首先有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)課的濃厚興趣。因為在教學(xué)過程中適時提問會主動學(xué)生思維，使學(xué)生在積極思維過程中，在激勵作用的重復(fù)、積累中，培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，通過解決問題過程，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會分析問題，這正是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力人才的有效途徑。再次，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)知識，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心以及解決問題的興趣，通過解決問題，使他們不但回顧了過去學(xué)習(xí)的知識，而且能將書本中的知識聯(lián)系到生活實際當中，從而培養(yǎng)了他們平時肯動腦善于動腦的好習(xí)慣，擯棄了過去那種死讀書讀死書的現(xiàn)象，提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。另外，問題教學(xué)法有助于學(xué)生分析、概括、表達等諸方面能力的培養(yǎng)，有助于創(chuàng)新思維的形成，加深對知識的理解、認識；在課堂陳述、說服他人的過程中，鍛煉思維、表達等能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用問題教學(xué)法不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，而且也是新課程教學(xué)活動中學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)的一個非常好的手段。