語(yǔ)言是人與人之間最重要的交際工具，是見(jiàn)證人類走向文明及現(xiàn)代文化的重要組成部分。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感悟文本的語(yǔ)言魅力。

一、注重積累、品味語(yǔ)言的個(gè)性美

語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語(yǔ)、古詩(shī)詞、名言警句和名篇段落。四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞、名篇的經(jīng)典段落各有特色?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖ㄟ^(guò)量的積累，學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作的時(shí)候才能把別人的變?yōu)樽约旱?，化知識(shí)為生命?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材是以學(xué)生為中心進(jìn)行編排的，每個(gè)單元后邊的學(xué)習(xí)園地就專門設(shè)計(jì)有知識(shí)積累：兒歌、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、名人名言、國(guó)學(xué)經(jīng)典都在其中。教師采用豐富多樣的手段激勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，積累到一定程度學(xué)生就會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中活學(xué)活用。

二、閱讀感悟、領(lǐng)會(huì)文本語(yǔ)言的獨(dú)特韻味

如小小說(shuō)《橋》的語(yǔ)言特色是簡(jiǎn)短、急促、形象。文中“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！眱蓚€(gè)字就是一個(gè)句子，用短句給我們強(qiáng)烈傳達(dá)出雨來(lái)得急來(lái)得猛；“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”“水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！?“水，爬上了老漢的胸膛?！?簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言突出了當(dāng)時(shí)情況的危急，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重?！皹蛘?！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 感嘆號(hào)連續(xù)出現(xiàn)三次，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文中對(duì)王熙鳳的語(yǔ)言描寫“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”未見(jiàn)其人，先聞其聲凸現(xiàn)她的無(wú)禮、高高在上；“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通神的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！边@段話抓住了王熙鳳的語(yǔ)言來(lái)寫，她表面上是稱贊林黛玉的豐姿，其實(shí)是在阿諛賈母，也是在夸獎(jiǎng)賈母那些真正的嫡親孫女。從這里引導(dǎo)學(xué)生感悟王熙鳳是個(gè)富有心計(jì)、見(jiàn)風(fēng)使舵和聰明伶俐的厲害女人。王熙鳳的話語(yǔ)不但充分展示了人物的性格，也體現(xiàn)了她在賈府的特殊地位。這兩篇課文既是我們品讀文本語(yǔ)言魅力的范本，也是學(xué)習(xí)描寫人物語(yǔ)言的學(xué)習(xí)范本。

三、用心品味感悟遷移

如俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的《窮人》以極其細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)了桑娜淳樸、善良的美德，在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動(dòng)，“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好?！薄八话驳叵搿谩麜?huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！’”學(xué)習(xí)作家細(xì)膩的寫作手法。教學(xué)中先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動(dòng)描寫，說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這段心理活動(dòng)的特別之處就在于運(yùn)用五個(gè)省略號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后，再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，深入研究每個(gè)省略號(hào)的含義，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會(huì)想些什么？在反復(fù)推敲中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，學(xué)生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會(huì)到桑娜先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至是責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心情。學(xué)生在與文本作深入對(duì)話的過(guò)程中感受到了心理描寫的細(xì)膩、傳神，同時(shí)，也明白了如何進(jìn)行人物心理活動(dòng)的刻畫。《小嘎子與小胖墩摔跤》通過(guò)動(dòng)作描寫，寥寥數(shù)語(yǔ)，就把小嘎子和小胖墩兩人的摔跤情景寫得栩栩如生。在看看吳敬梓筆下《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，他把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。兩個(gè)侄子和奶媽猜不透他記掛什么，他的神情越發(fā)焦急：搖頭、眼睜得滴溜圓，手越發(fā)指得緊了。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我能知道你的意思……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩根燈草不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一根就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一根。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。嚴(yán)監(jiān)生危在旦夕，他臨死惦記的不是親人，而是兩莖燈草的燃燒太費(fèi)油。作者通過(guò)他的神情、動(dòng)作揭示了他的守財(cái)奴、吝嗇鬼形象。教學(xué)這些課文的時(shí)候，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者豐富的表達(dá)方式，要學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

語(yǔ)文是由語(yǔ)言文字組成的充滿生命活力的課程，絢麗多姿的語(yǔ)言是語(yǔ)文課上一道亮麗的風(fēng)景。語(yǔ)文課堂是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生只有廣泛積累、用心品讀感悟、遷移應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)中，才能彰顯語(yǔ)文的語(yǔ)言魅力。讓每一個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”、“會(huì)說(shuō)”、“能說(shuō)”、“巧說(shuō)”，使我們的語(yǔ)文課真正散發(fā)出語(yǔ)言的魅力！