作文教學(xué)，是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是全面提高學(xué)生語文水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑，因此，作文教學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著舉足輕重的作用，特別是作為教師和學(xué)生都應(yīng)重視作文教學(xué)。

那么如何提高學(xué)生的作文水平呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于能力的培養(yǎng)。

一、必須重視閱讀教學(xué)

我在平時(shí)的作文教學(xué)過程中，就非常注重閱讀能力的培養(yǎng)。首先對于課本上的文章，我采用教師泛讀或放課文錄音的方式，用聲音之美再現(xiàn)文章之美，讓學(xué)生從心靈深處得到感染，使他們產(chǎn)生“要讀”的欲望。這時(shí)，我便放手讓學(xué)生自讀，把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀，去想，深刻地體會文章所表達(dá)的思想感情。對于精彩的文章，還要讓學(xué)生反復(fù)讀，熟讀成誦，舊時(shí)代的私塾教育很注重讀，這是很有道理的。誠如小孩子熟悉了口語，就會說連貫的一段話，因?yàn)橹挥惺熳x才能達(dá)到會寫。此外，我經(jīng)常向?qū)W生推薦或朗讀一些課外讀物，并讓學(xué)生也互相推薦自己喜愛的課外書籍，還鼓勵(lì)學(xué)生多搜集閱讀材料，進(jìn)行閱讀，做到多讀書，讀好書，并做好記錄，摘抄優(yōu)美詞匯、句段，積累語言。另外，我還定期組織小型的閱讀比賽、朗誦會，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣。如果學(xué)生真正做到了善讀、多讀，自然會深受所讀文章、書籍的影響，語言積累豐厚了，就不必去刻意模仿，思想與技巧自然就漸漸得到提高，寫起作文來才有可能文思如泉，筆下生花。

二、善于挖掘?qū)懽黝}材

作文教學(xué)中，我除了練好課程安排的幾篇作文和讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記以外，還隨機(jī)創(chuàng)設(shè)一些寫作題材讓學(xué)生練習(xí)。這種方法可根據(jù)最近學(xué)生的閱讀情況來設(shè)置，也可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活情況來設(shè)置。

比如，在班隊(duì)活動、體育鍛煉、學(xué)校傳統(tǒng)活動等活動中，組織學(xué)生積極參與，踴躍嘗試，讓他們親自感受，活動結(jié)束后，學(xué)生有了一定的真實(shí)感受和深切體會，為他們的寫作也積累了豐富的生活常識和寫作素材，這時(shí)，再讓他們根據(jù)活動內(nèi)容寫相關(guān)的作文，就會“言之有物”，而不會成為“無米之炊”。

作文就是記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。我們的生活日新月異，豐富多彩，幾乎每天都發(fā)生著不同程度的變化，即使每天往返于學(xué)校、家庭的路上，只要留心觀察，也會挖掘出寫作的素材。家務(wù)勞動、興趣愛好、街頭見聞、走親訪友、時(shí)事政治等都是學(xué)生寫作的好材料，這就要讓學(xué)生在生活中做一個(gè)“有心人”，用智慧去觀察，善于發(fā)現(xiàn)和積累。

比如，當(dāng)各種新聞媒體都在專題報(bào)道“神舟六號”發(fā)射成功的喜訊時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生回家看電視，又找來報(bào)紙讓學(xué)生閱讀，觀看其中的精彩畫面，并向?qū)W生講述一些有關(guān)“神六”發(fā)射成功的重大意義，講述學(xué)生文化課的緊迫性及重要性，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的觀看及閱讀實(shí)際寫一篇讀后感或觀后感。這不僅僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更使他們受到了一次深刻的愛國主義教育，理想教育，人生觀、價(jià)值觀教育。讓他們把航天精神和自己的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，樹立為祖國作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。這樣，不僅練了筆，還提高了學(xué)生對事物的認(rèn)識能力，這正是葉圣陶先生所說的：“由作文練習(xí)啟其精思之余，逐漸養(yǎng)成良習(xí)，則其效不僅在于能作文而已也?！?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生自改作文

學(xué)生的作文能力是學(xué)生語文素養(yǎng)最集中體現(xiàn)，抓好學(xué)生對作文的修改則是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵。

因此，我指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。我的做法是：先教給他們批閱作文的方法和統(tǒng)一的符號，然后我大概瀏覽一下全班學(xué)生的作文草稿，主要看其內(nèi)容是否具體，中心是否明確，條理是否清楚，詳略是否得當(dāng)，思想是否健康等五個(gè)方面，再把學(xué)生作文分成若干組，每個(gè)組都有上中下三種程度的學(xué)生作文，每個(gè)學(xué)生在小組中輪流朗讀自己的作文，“書讀百遍，其義自見”，在朗讀過程中，借助聲音刺激，憑借語感，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的毛病，小組成員也會相互發(fā)現(xiàn)作文毛病，之后由學(xué)生各抒己見，共同修改，最后再把修改好的作文謄寫到作文本上，我再認(rèn)真批閱。這種方法既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以舉辦作文展覽，互相交流，從而激發(fā)起學(xué)生寫好作文的意識。

總之，只要堅(jiān)持做好這些方面，中小學(xué)生的作文能力不僅能逐漸培養(yǎng)，而且作文水平也會有所提高。