教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面型人才，以“德”為首，“智”次之，“體、美、勞”居后，核心是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”?？鬃印秾W(xué)而》有語：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這里是說：我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友交往是不是誠實(shí)守信呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過呢？當(dāng)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，中國以綜合國力再一次屹立世界之林時(shí)，我們捫心自問：經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，有沒有泯滅人的誠信？

沒有。天宮一號(hào)即將飛天，我們年輕的副總設(shè)計(jì)師倒在了工作的崗位上。兩名90后新兵為救跳河輕生的婦女獻(xiàn)出了寶貴的生命。還有，無數(shù)剛畢業(yè)的大學(xué)生，告別城市的紅燈綠酒，來到了荒涼的西部，當(dāng)村官，做支教……正義永遠(yuǎn)是人民的呼聲，誠信永遠(yuǎn)是人民的寶貴食糧。中小學(xué)開設(shè)了思想品德教育這門課程，就是讓每一個(gè)中國人從小就樹立是非觀、辨善惡、識(shí)美丑，做一個(gè)誠信、正直、敢當(dāng)?shù)娜恕３踔姓握n更要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)誠信的人，共建和諧社會(huì)。

一、誠信，是做人之本

教師傳道、授業(yè)、解惑。思想品德課教師卻不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為：教書，就是教書本上的知識(shí)。新課改指出：教師是教科書的執(zhí)行者，而不是教科書的傳授者。思想品德教學(xué)從道德、法律、國情三個(gè)模塊編寫，構(gòu)建了大量鮮活的案例，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生活中的熱點(diǎn)話題更容易引發(fā)學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀的思考。馬加爵事件，一個(gè)從農(nóng)村出來，經(jīng)受了苦難和挫折教育即將有美好前途的大學(xué)生，為什么會(huì)殘忍地殺害同室舍友？這些案例，總能引起學(xué)生激烈地爭(zhēng)論，探索如何做一個(gè)精神健康，人格健全的當(dāng)代中學(xué)生。

誠信，與之對(duì)立的是虛偽。中學(xué)生面對(duì)著學(xué)習(xí)的壓力，家庭親情的缺失，有的會(huì)迷茫，無所適從，開始抽煙、酗酒，尋求一時(shí)的解脫，沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲，結(jié)交社會(huì)上的浪蕩青年，花天酒地，甚至沾染毒品。面對(duì)種種現(xiàn)象和青少年出現(xiàn)的問題，教育應(yīng)該首先反思：我們做得夠不夠、好不好。數(shù)據(jù)顯示：中國14周歲以下的留守兒童就有4000多萬，他們只能從冰冷的電話里享受親情，從取款機(jī)里得到父慈母愛，回家后，他們厭煩爺爺、奶奶的嘮叨，而讓他們充滿誘惑的是社會(huì)這個(gè)大染缸。沉淪，從出走的那一天開始，虛偽，是進(jìn)入社會(huì)學(xué)的第一課。當(dāng)家庭這個(gè)教育的搖籃坍塌時(shí)，我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生誠信，它是做人之本。

二、誠信，生活的典范

有這樣一個(gè)故事：古時(shí)有位母親，承諾孩子等她上街回來后，殺了豬給他燉豬蹄吃。母親回來后，看見孩子的父親正準(zhǔn)備殺掉家里唯一的一頭豬，妻子吃驚地問道：不逢年不過節(jié)，為什么要?dú)⒇i呀？孩子父親回答說：在小孩子面前不能說謊的，說了就要做。雖然，在今天人的眼里，殺豬教育孩子誠信，實(shí)不可取，但說明了一個(gè)問題，我們?cè)诤⒆用媲?，要用?shí)際行動(dòng)做表率，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

初中政治教育，是學(xué)生思想品德教育的主陣地之一。教學(xué)中就應(yīng)該用道德感化人，用法律約束人，用國情激勵(lì)人。身為教師，一言一行，莫不影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，要教育學(xué)生堂堂正正做人，實(shí)實(shí)在在做事。人與人之間的誠信，猶如古之路不拾遺、夜不閉戶的境界，自然能提高人們的生活質(zhì)量，構(gòu)建典范的生活空間，娛樂人的性情，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的意志。有利于培養(yǎng)青少年成為志向高遠(yuǎn)、品德高尚的人。

三、誠信，創(chuàng)新的源泉

創(chuàng)新，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。不讓學(xué)生在校園里有創(chuàng)新活動(dòng)，那么，他進(jìn)入社會(huì)以后，就有可能只會(huì)做著抄襲或模仿的工作。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的動(dòng)因。沒有熱情，就不可能有創(chuàng)造；沒有激情的課堂，就不會(huì)有創(chuàng)新。新穎的情境設(shè)問，典型的社會(huì)熱點(diǎn)話題，幽默風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)，富有感染力和親和力的課堂教學(xué)，無不吸引著學(xué)生的眼球，激發(fā)著學(xué)生求知的欲望。

教學(xué)的條理性有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。思想品德教學(xué)，散而不亂，每一個(gè)大的專題下，會(huì)有幾個(gè)小專題；每一個(gè)小的專題下，就會(huì)有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師就是要在不經(jīng)意間，將這些知識(shí)體系串起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析案例，學(xué)有所獲。

當(dāng)我們的思想品德課在創(chuàng)新中取得成果，作為教育工作者，我們就把誠信根植于學(xué)生心田。我們的一言一行，都在為學(xué)生做著表率。我們構(gòu)建的，必將是和諧的社會(huì)；我們培養(yǎng)的，必將是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯恕?/p>