近年來(lái)，離婚已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。父母有追求自己幸福的自由和權(quán)力，但是，如果在惡劣的婚姻關(guān)系里或者離異后，將自己婚姻失敗的陰影強(qiáng)加給孩子，那么孩子將成為父母婚姻不幸的犧牲品。本人接觸了一些前來(lái)求助的離異家庭或者父母感情危機(jī)的孩子，他們的內(nèi)心世界有著各自特殊的心理體驗(yàn)，如何打開(kāi)孩子的“心結(jié)”，一直是我非常關(guān)注的問(wèn)題，本文列舉了兩個(gè)不同的案例，讓我們共同探討經(jīng)歷了不美滿(mǎn)婚姻的父母最終給了孩子什么樣的心理成長(zhǎng)環(huán)境，是怎樣影響著自己的孩子，希望文中案例能帶給我們更多的思考和啟迪。

案例一：母親的咒罵讓我想趕快離開(kāi)家

蘇某，女。她的父母在她上小學(xué)五年級(jí)時(shí)離婚，她一直跟著母親和外婆生活。她是在外婆和母親咒罵親生父親的聲音中長(zhǎng)大的，到了高中之所以堅(jiān)決要求住校，就是為了躲避每天放學(xué)回家的咒罵聲。她的父親自離婚后就去外地工作了，母親堅(jiān)決不讓她跟父親聯(lián)系，但她一直偷偷保持聯(lián)系。在她父母剛離婚的時(shí)候，她也隨著她的外婆和母親恨過(guò)父親，覺(jué)得是父親對(duì)不起母親，隨著她慢慢懂事，有了自己的思想和判斷以后，在她看來(lái)，任何一個(gè)男人都不可能容忍像她母親一樣的女人，更別說(shuō)和她生活一輩子。父親從不在她跟前說(shuō)母親和外婆的是非，還時(shí)常勸說(shuō)她好好和她們相處。母親在她婚姻破裂以后的各種反應(yīng)都讓她感覺(jué)很壓抑，每次母親談到父親時(shí)的那種歇斯底里式的行為都讓她心驚膽戰(zhàn)，她覺(jué)得外婆和母親在性格和為人處事上有問(wèn)題，她父親的外遇是順理成章的事情。她無(wú)力改變母親的言行，現(xiàn)在就想趕緊上大學(xué)，趕快獨(dú)立，遠(yuǎn)離母親“怨夫”式的生活圈。

案例二：幸福的家庭原來(lái)只是表面現(xiàn)象

陳某，女。暑假的一個(gè)晚上，我接到了她的電話(huà)。電話(huà)那頭傳來(lái)的是她的哭泣聲，她支支吾吾地說(shuō)她特別難過(guò)，這種狀況她不知道找誰(shuí)，跟誰(shuí)說(shuō)，原來(lái)是她確認(rèn)母親有外遇了。因?yàn)樗忌洗髮W(xué)了，全家人都特別高興，母親請(qǐng)了兩個(gè)月假在家陪她，父親工作忙，只能抽空跟她們母女在一起。她剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)母親有些電話(huà)故意躲開(kāi)她，而后發(fā)現(xiàn)母親老背著她聊QQ。當(dāng)她偷看了母親的手機(jī)短信和QQ聊天記錄的時(shí)候，她感覺(jué)母親有外遇了，但她還是不死心，她覺(jué)得自己家庭挺幸福的，父母只是相處的時(shí)間少而已，母親不應(yīng)該有外遇。她晚上跟蹤了母親后，斷定母親有外遇，她越想越難過(guò)，不知如何面對(duì)母親，面對(duì)父親，她有一種被欺騙、被遺棄的感覺(jué)，她設(shè)想了種種去殺害與她母親在一起的那個(gè)男人的方式，她感覺(jué)自己像掉進(jìn)黑洞一樣看不到自己那個(gè)幸福的家。

案例后的思考

1.離異家庭里，為什么離異雙方不給孩子一個(gè)思考判斷的世界？在家庭生活里，孩子有他們自己的思考判斷。作為感情出現(xiàn)問(wèn)題、或者已經(jīng)離異的父母，為什么在孩子身上往往要強(qiáng)加很多自己對(duì)對(duì)方的不滿(mǎn)以及家庭破裂事件的判斷和理解，剝奪孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，壓制孩子獨(dú)立思考的能力？不管父母的感情是如何破裂的，孩子到底能不能從心底認(rèn)可父母離異的事實(shí)，我們的孩子有自己看世界的眼光，有自己見(jiàn)解，但是，離異父母為了爭(zhēng)得孩子對(duì)自己的支持和理解，往往用語(yǔ)言向孩子進(jìn)行著信息滲透和思考剝奪，殊不知，孩子不僅要承受父母給他們帶來(lái)的不健全家庭的事實(shí)，而且要承受父母的思考剝奪，陷入矛盾痛苦之中。對(duì)于年齡小或者辨別能力還很弱的孩子來(lái)說(shuō)，父母的訴說(shuō)將會(huì)深深的影響孩子的心靈，孩子會(huì)與將要跟他們一起生活的、感覺(jué)受害者站在同一戰(zhàn)線(xiàn)上去對(duì)抗另一方父母，但對(duì)于有獨(dú)立思考能力的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)多的干涉、思維強(qiáng)制、行為限制，只能讓孩子陷入矛盾之中，或者適得其反的讓孩子站在了另一方的立場(chǎng)上，比如案例中的蘇某，即使她的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)她進(jìn)行“憎父”教育，但她心里只認(rèn)可自己的父親，心理上承受著巨大的壓抑和痛苦，她想要走向獨(dú)立的理由只是為了逃避母親的責(zé)難和控制。

2.離異家庭里，為什么離異雙方不能給孩子一個(gè)心理獨(dú)自成長(zhǎng)的世界？一個(gè)人的生老病死有它各個(gè)階段的發(fā)展和狀態(tài)，也就有它自身的心理歷程和成長(zhǎng)規(guī)律，不同的孩子有不同的成長(zhǎng)感受。孩子是家庭的一面鏡子，在我們的離異家庭里，往往在孩子身上會(huì)折射出更多的心理問(wèn)題，更多的品行問(wèn)題，當(dāng)我們追根溯源時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)是離異雙方的言行干涉了孩子心理獨(dú)自成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響了孩子健全人格的發(fā)展。離異雙方常常用自己婚姻的失敗作為反面教材試圖來(lái)教導(dǎo)孩子，阻止孩子在生活上犯同樣的錯(cuò)誤，甚至把他們能設(shè)想到的問(wèn)題全部羅列出來(lái)，想快速的促進(jìn)孩子的感情進(jìn)展，讓孩子以成年人的心理來(lái)對(duì)待周?chē)娜撕褪?，恰恰是這種“拔苗助長(zhǎng)”式的教育，將孩子推入心理障礙的深宅大院，更有可能造成孩子人格方面的缺陷。

3.感情危機(jī)的父母，為什么不給孩子一個(gè)和諧的心理世界？不管是什么原因?qū)е铝朔蚱揠p方的感情出軌，在夫妻矛盾難以調(diào)和，不能維持正常的家庭生活時(shí)，作為父母，是否可以提前給予一定的暗示或者逐步將實(shí)情告知孩子，讓孩子在一個(gè)和諧的心理世界里接受事實(shí)？外國(guó)學(xué)者霍滋曼與他的同事通過(guò)觀(guān)察離異家庭兒童面對(duì)父母分離而產(chǎn)生的精神變化，把這一變化過(guò)程分成四個(gè)階段：否認(rèn)階段、憤怒階段、爭(zhēng)執(zhí)階段、沮喪階段?；糇搪岢龅倪@四個(gè)階段是在父母發(fā)生激烈沖突至離異的這段時(shí)間里，兒童思想態(tài)度的變化過(guò)程，這對(duì)于不同年齡段的孩子使用不同的教育指導(dǎo)是有幫助的。比如陳某，她已具備了承受挫折的能力，但母親的掩飾卻讓她倍受傷害，進(jìn)而使得她猜疑、迷茫、心態(tài)異常，最后被自己強(qiáng)烈的憤怒情緒和報(bào)復(fù)心理?yè)艨濉?/p>

4.當(dāng)談及校園生活時(shí)，我們腦子里總會(huì)浮想起各種鮮活的校園場(chǎng)景、積極樂(lè)觀(guān)、青春飛揚(yáng)的年輕身影，而那些心靈受傷的孩子們猶如隱藏在角落里的孤寂者一樣難以展現(xiàn)。接觸過(guò)幾個(gè)心理問(wèn)題嚴(yán)重孩子的離異家長(zhǎng)，談到他們平時(shí)教育方式方法時(shí)，他們淚流滿(mǎn)面、痛苦后悔，都能非常積極地認(rèn)識(shí)到是自己婚姻的失敗導(dǎo)致自己語(yǔ)言行為失常，進(jìn)而影響孩子的心理向不健康的方向發(fā)展。孩子的心理能量無(wú)法抗衡于父母的強(qiáng)大勢(shì)力，只能選擇忍受，而在各種復(fù)雜情緒化解不了的情況下，只能一步步走向精神崩潰的深淵。在我們婚姻不美滿(mǎn)的時(shí)候，在我們的言行會(huì)傷害孩子的時(shí)候，嘴下留情、手下留情，是我們應(yīng)該做的，不要讓孩子在反抗父母婚姻的不幸中走向精神崩潰的境地。

美滿(mǎn)穩(wěn)定的家庭對(duì)下一代身心健康成長(zhǎng)有著不可估量的影響，當(dāng)身為父母的我們，不能給孩子和睦健全的家庭時(shí)，是否可以在內(nèi)心度量一下，孩子有孩子的心理需求和成長(zhǎng)軌跡，我們不應(yīng)該把自己婚姻的不幸強(qiáng)硬地塞給孩子，將自己的心病傳給孩子。如果我們不能給孩子一個(gè)健全的家庭、一個(gè)健康的心理環(huán)境，但最起碼能做到的應(yīng)該是放開(kāi)病態(tài)的掌控之手，拿走長(zhǎng)滿(mǎn)刺頭的絆腳石，讓孩子自己去摸索、自己去體驗(yàn)、自己去總結(jié)，讓孩子獨(dú)立去走他該走的路，即便會(huì)滿(mǎn)身是傷，也是他應(yīng)該承受的生命之重，是他該有的人生軌跡和心路歷程！