[摘 要] 2009年中國恢復(fù)法本法碩招生緣起于政府為緩解金融危機(jī)對法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，以及進(jìn)一步探索法學(xué)教育改革的途徑。文章針對目前中國法本法碩教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃、教育理念、培養(yǎng)體系、教學(xué)方式、淘汰機(jī)制等諸多方面存在著問題，提出若干改革建議。

[關(guān)鍵詞] 后危機(jī)時代 法本法碩 教育模式 改革

引 言

金融危機(jī)時代中國的法本法碩的恢復(fù)招生，緣起于緩解金融危機(jī)對法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，以及中國法學(xué)教育改革的進(jìn)一步探索。后危機(jī)時代，針對中國法本法碩在培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)計劃、教育理念、培養(yǎng)體系（研究方向、課程）設(shè)置、教學(xué)方式、淘汰機(jī)制等方面所存在的問題。筆者認(rèn)為，解決這些問題，一方面，中國須立足于正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期的基本國情和政策導(dǎo)向，從宏觀上把握后危機(jī)時代法本法碩教育的發(fā)展方向；另一方面，借鑒國外法律教育的有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行解決，具體建議如下。

明確培養(yǎng)目標(biāo)

筆者認(rèn)為，要解決法本法碩教育中存在的弊病，保障法本法碩教育質(zhì)量，首先必須解決一個前提性的問題，就是明確中國法本法碩的培養(yǎng)目標(biāo)。確定培養(yǎng)目標(biāo)的最為重要的依據(jù)，首先應(yīng)該是社會主義法治建設(shè)中對應(yīng)用型法律人才的需求。

結(jié)合中國對應(yīng)用型人才需求量持續(xù)增加的社會現(xiàn)實，以及法本法碩的教育背景，依照教育部《2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生管理規(guī)定》的內(nèi)容，將中國法本法碩的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義制度，遵紀(jì)守法，品德良好，具有服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感，掌握法學(xué)學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)解決實際問題的能力、能夠承擔(dān)某一特定領(lǐng)域法學(xué)專業(yè)相關(guān)工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才”。

制訂個性化的培養(yǎng)方案

將英國和中國在制定法本法碩培養(yǎng)計劃時的做法進(jìn)行折中，并借鑒澳大利亞課程法學(xué)碩士在方向選擇、課程選擇、學(xué)分、學(xué)年設(shè)置的靈活性，采取入學(xué)后“以學(xué)生自主制定培養(yǎng)計劃為主導(dǎo)，導(dǎo)師輔助分析培養(yǎng)計劃可行性”的方式制定培養(yǎng)計劃。在滿足學(xué)生對攻讀法本法碩的知識期望和目的需求的基礎(chǔ)上，不僅能夠激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的意識，也保證了對高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)教育資源的充分利用，更是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在中國法本法碩培養(yǎng)中的合理體現(xiàn)。

樹立能力本位的精英教育理念

許多學(xué)者認(rèn)為“精英教育是高水平法學(xué)教育機(jī)構(gòu)必須堅持的人才養(yǎng)成理念。”[1] 筆者認(rèn)為堅持法本法碩能力本位的教育理念，當(dāng)前最重要的是從以下兩方面突破招生規(guī)模擴(kuò)大化對法本法碩培養(yǎng)的負(fù)面效應(yīng)。

首先是設(shè)立副（助理）導(dǎo)師制度。在中國初期的碩士研究生教育中確立的導(dǎo)師制，是一種學(xué)徒式的培養(yǎng)模式。目前中國有少數(shù)的高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)借鑒英國的“雙導(dǎo)師制度”，設(shè)立了碩士研究生副（助理）導(dǎo)師制度，但在法本法碩的培養(yǎng)中設(shè)立副（助理）導(dǎo)師制度的尚無先例。相關(guān)院校碩士研究生副（助理）導(dǎo)師制度的實踐經(jīng)驗表明，副（助理）導(dǎo)師制度的設(shè)立，不僅緩解碩士研究生導(dǎo)師師資緊張的壓力，還能夠提高碩士研究生的教育質(zhì)量，提高整個團(tuán)隊的學(xué)習(xí)和工作效率。其次是引入團(tuán)隊協(xié)作理念。囿于生多師少的客觀條件，必須引入團(tuán)隊協(xié)作的理念。按照培養(yǎng)目標(biāo)將研究生分成不同的團(tuán)隊，在導(dǎo)師與副（助理）導(dǎo)師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊成員通過分工協(xié)作完成不同的任務(wù)，鍛煉研究生組織、策劃、實施、領(lǐng)導(dǎo)、決策的能力，提高學(xué)習(xí)和工作效率，從而快速達(dá)到自我教育的目的。

以就業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置培養(yǎng)體系

法本法碩培養(yǎng)的目的，即為社會輸送大量具有法學(xué)思維、法學(xué)理論和法學(xué)專業(yè)知識，能夠解決社會主義法治建設(shè)中的法律問題的專業(yè)人才。因此，以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，將英國LLM教育在培養(yǎng)體系設(shè)置中確立的學(xué)生自治的方式加以修改，并借鑒澳大利亞課程法學(xué)碩士教育培養(yǎng)體系的設(shè)置，對中國法本法碩培養(yǎng)體系的設(shè)置提出兩點(diǎn)建議。

（1）依托高校特色及優(yōu)勢專業(yè)設(shè)置研究方向

實踐表明，各個高等學(xué)校的特色及優(yōu)勢專業(yè)的就業(yè)形勢趨好，能帶動一系列其他弱勢專業(yè)的就業(yè)率，這現(xiàn)象在綜合性大學(xué)里表現(xiàn)得最為明顯。中國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，對具有高校特色及優(yōu)勢的基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)人員的需求非常大；依托高校特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)性學(xué)科而設(shè)立法本法碩的研究方向，無疑會促進(jìn)法本法碩的就業(yè)狀況。

（2）協(xié)調(diào)設(shè)置核心課、選修課、集中強(qiáng)化課

法律職業(yè)的專業(yè)性和思維方式的特定性，決定了培養(yǎng)法律職業(yè)人員的法本法碩知識結(jié)構(gòu)的特殊性。首先要求必須學(xué)習(xí)法學(xué)學(xué)科相關(guān)核心課程，如很多法院就要求必須學(xué)習(xí)過訴訟法的才予以錄用，而很多民商法專業(yè)或經(jīng)濟(jì)法專業(yè)并不開設(shè)訴訟法課程。這無疑限制了法本法碩的就業(yè)。另外，以應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)的法本法碩教育，必須要求一定的法學(xué)基礎(chǔ)理論素養(yǎng)的具備。因此，合理開設(shè)一些專業(yè)基礎(chǔ)課程作為選修課程，不僅有利于法學(xué)知識技能的全面掌握，同時也有助于促進(jìn)法本法碩的就業(yè)。另外，還應(yīng)引入澳大利亞設(shè)置“集中強(qiáng)化課”的做法，邀請法學(xué)專家、著名學(xué)者等以講座的方式進(jìn)行講學(xué)。

變革教學(xué)方式

（1）教學(xué)方式多元化

在法本法碩教育中，既要借鑒德國的“研討（seminar）”、“練習(xí)”、“學(xué)習(xí)小組”和“復(fù)習(xí)課”等多種方式，[2]又要加強(qiáng)“診所”式教育建設(shè)。特別是支持其自主舉辦內(nèi)部的研討會，在提供交流平臺表達(dá)見解的同時，鍛煉語言表達(dá)能力、邏輯思辨能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

（2）注重理論聯(lián)系實際

與法學(xué)本科畢業(yè)生相比，中國大部分法本法碩畢業(yè)生專業(yè)競爭優(yōu)勢不突出的主要原因是由于對實踐能力重視不夠。為此，以高層次應(yīng)用型法律人才為培養(yǎng)目標(biāo)的法本法碩，應(yīng)該借鑒美國的“法律診所”方式，舉辦模擬法庭、開展“法律診所式”的教學(xué)，通過實際的案例培養(yǎng)其能力；也可以從法律實務(wù)界聘請經(jīng)驗豐富的法官、檢察官、律師等定期對其進(jìn)行指導(dǎo)，為其以后的法律職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

建立嚴(yán)格的淘汰機(jī)制

在法本法碩教育中建立淘汰機(jī)制不僅為缺乏專業(yè)興趣者提供了退出機(jī)制，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，保證法本法碩研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，借鑒英國LLM教育中以高難度畢業(yè)論文的完成作為畢業(yè)資格的做法，以及借鑒德國以通過國家司法考試作為畢業(yè)資格的做法，建立中國法本法碩教育的淘汰機(jī)制具有一定的可行性。

在中國法本法碩教育中，將司法考試的通過與否納入畢業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格建立與司法考試的有效銜接，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的提升和司法職業(yè)能力的提高，從而提高學(xué)生司法考試的通過率；同時也對拓寬就業(yè)渠道大有助益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永林.法學(xué)碩士培養(yǎng)機(jī)制改革的理念與路徑，西部法學(xué)評論［J］.2010(4):13.

[2]［日］大木雅夫.比較法［M］．范愉譯,北京：法律出版社，1999:280.

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