[摘 要] “90后”貧困大學(xué)生作為改革開放后的新生兒，受經(jīng)濟生活條件制約，使其與周圍同學(xué)相比，形成了一些自己鮮明的特點，成為高校教育迫切需要關(guān)注的問題。延安精神是我黨在延安時期形成的一種具有中國特色的無產(chǎn)階級革命精神，是我黨的寶貴精神財富。用延安精神指導(dǎo)“90后”貧困大學(xué)生教育具有非常重要的意義。

[關(guān)鍵詞] 延安精神 “90后” 貧困大學(xué)生 教育 中圖分類號: G647 文獻標識碼: A

基金項目：延安大學(xué)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地研究項目，項目編號：YDWH11-08

“90后”作為當(dāng)前高校大學(xué)生的生力軍已逐步進入校園，他們作為改革開放后的新生兒，相對物質(zhì)條件較好，富有朝氣，思維活躍。而“90后”貧困大學(xué)生作為其中的特殊群體，一方面，生活在信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀，對新思想，新事物，新科技的好奇心理和需求心理極大，接受能力較強。另一方面，由于經(jīng)濟困難，現(xiàn)實物質(zhì)條件難以滿足其在精神方面的需求，導(dǎo)致其心理問題更加突出，個性更加明顯，行為更加偏激，已引起社會各界的廣泛關(guān)注，成為高校大學(xué)生教育迫切需要解決的問題。

延安精神是我黨在延安時期形成的一種具有中國特色的無產(chǎn)階級革命精神，它是以毛澤東同志為代表的中國共產(chǎn)黨人把馬克思列寧主義的科學(xué)思想與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)相結(jié)合，在延安時期形成的偉大的共產(chǎn)黨人的革命精神，是我黨的寶貴精神財富。延安精神內(nèi)涵豐富，博大精深，它反映在理想信念、思想品德、精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)、生活方式等各個方面，它是抗日精神、整風(fēng)精神、南泥灣精神、白求恩精神、張思德精神、任弼時駱駝精神等的原生形態(tài)和具體體現(xiàn)。2002年4月1日，江澤民同志把延安精神概括為：“堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神?！焙\濤總書記在延安考察工作時強調(diào)：“革命戰(zhàn)爭年代需要大力弘揚延安精神，和平建設(shè)時期也需要大力弘揚延安精神。在全面建設(shè)小康社會的偉大進程中，我們要把延安精神作為凝聚人心、團結(jié)奮進的強大動力，作為戰(zhàn)勝困難、奪取勝利的重要法寶，讓延安精神放射出新的時代光芒。”延安精神其閃亮的光輝，不僅在抗日戰(zhàn)爭時期為人民指明了方向，而且對當(dāng)代大學(xué)生，尤其是“90后”貧困大學(xué)生的教育具有非常重要的意義。

第一，延安精神幫助“90后”貧困大學(xué)生樹立堅定的政治方向。延安精神以延安時期廣大革命青年的理想和信念教育當(dāng)代“90后”貧困大學(xué)生，使他們在革命光榮歷史的學(xué)習(xí)中，自覺的提高個人思想政治覺悟，保持清醒頭腦，樹立遠大的理想，堅定社會主義信念，緊緊把握住社會政治方向。

第二，延安精神幫助“90后”貧困大學(xué)生樹立正確的人生觀，社會觀，價值觀。出生在網(wǎng)絡(luò)時代的“90后”貧困大學(xué)生，喜歡網(wǎng)絡(luò)，熟悉網(wǎng)絡(luò)，也易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。延安精神教育“90后”貧困大學(xué)生一切從實際出發(fā)，在工作和生活中要有實事求是的態(tài)度，一方面，要努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，不斷提高自己的電腦網(wǎng)絡(luò)知識水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)知識，增長才干，努力成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才中的佼佼者。另一方面，要將虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境區(qū)別開來，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的同時，要有理性的思想，在現(xiàn)實生活中廣交朋友，樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀。

第三，延安精神幫助“90后”貧困大學(xué)生樹立自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。物質(zhì)條件匱乏是“90后”貧困大學(xué)生思想、性格等特點形成的根本原因。他們一方面感受著改革開放三十年來，人民生活水平的不斷提高，我國經(jīng)濟建設(shè)取得的舉世矚目成就；另一方面，由于家庭經(jīng)濟來源不足，教育成本高昂，生活成本較高等原因，導(dǎo)致自身經(jīng)濟困難，難以滿足其在物質(zhì)和精神方面的需求，極容易產(chǎn)生心理失衡，心情低落，沮喪頹廢的心理，甚至導(dǎo)致極端的情緒出現(xiàn)，危害個人及自身安全。延安精神的本質(zhì)就是獨立自主，自力更生，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神?；仡欬h的歷史，就是一個從無到有，從有到豐，從豐到優(yōu)的過程。這個過程中獨立自主，自力更生，艱苦奮斗的精神是我們奮斗的精神動力。作為“90后”貧困大學(xué)生更需要堅持自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，才能在當(dāng)今的社會中發(fā)揮自己的人生價值，為社會為自己創(chuàng)造財富，建立自己的事業(yè)。

第四，延安精神幫助“90后”貧困大學(xué)生樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識?！?0后”貧困大學(xué)生由于從小就生活簡樸，自理能力較強，性格獨立，同時由于生活壓力大，自卑心理等因素，部分“90后”貧困大學(xué)生表現(xiàn)出很高的自我意識，奉行“事不關(guān)己，高高掛起”的處事原則。延安精神全心全意為人民服務(wù)的精神，影響和教育著一代又一代優(yōu)秀的中華民族兒女?！?0后”貧困大學(xué)生應(yīng)以延安精神的典型人物“鐵人”王進喜，“縣委書記的好榜樣”焦裕祿等為榜樣，樹立全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)和高尚情操，做黨的好兒女，人民的好兒女。

參考文獻：

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[3]余嘉強，吳結(jié).淺談在大學(xué)生中開展延安精神教育[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008年6月，100-102.

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