[摘 要] 隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，基于計算機技術(shù)的語料庫也隨之成熟，成為語言研究和語言教學的有力工具。本文擬通過對語料庫的介紹，討論構(gòu)建英美文學課程語料庫的目標原則，以及其為突破英美文學課程教學瓶頸的積極作用。

[關(guān)鍵詞] 語料庫 英美文學 課程教學 作用

英美文學課程是英語語言文學專業(yè)的一門專業(yè)必修課，根據(jù)2000年頒布的高等學校英語專業(yè)教學大綱，“文學課程的目的在于培養(yǎng)學習者閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學作品，促進學習者語言基本功和人文素質(zhì)的提高，增強學習者對西方文學及文化的了解。授課內(nèi)容可包括:文學導論;英國文學概況;美國文學概況;文學批評”。近年來，根據(jù)就業(yè)市場的需要，各相關(guān)院校均開設(shè)了實用性較強的課程，如旅游英語、商務(wù)英語等，以培養(yǎng)外語實用人才為目標，在一定程度上，弱化了英美文學課程的地位。同時，由于英美文學課程涉及歷史文化背景、文學史論、原著賞析以及文學理論，內(nèi)容龐雜，在教學過程中難免出現(xiàn)“滿堂灌、點到為止、一帶而過”的現(xiàn)象，學習者缺乏學習的興趣和主動性。雖然近年來，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英美文學教學提供了新的突破口，也在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學手段和教學模式，但仍未達到應(yīng)有的教學效果。語料庫（Corpus）同樣是一種多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語教學中的形式之一，受到語言研究者和教育工作者的廣泛注意，對英美文學教學也具有較強的實用性和深刻的意義。

何謂語料庫？

美國Brown大學名譽教授W . Francis(1982)給出以下定義:語料庫是一個用于語言分析的文本集合，對某一種語言、方言或語言的某一方面具有代表性(方稱宇、陳小力，1992)。John Sinclair教授(1991)認為語料庫是一個存儲于計算機的自然語言的集合，用來反映語言的狀態(tài)及變化特征。就目前資料庫的發(fā)展現(xiàn)狀而言，“語料庫是以計算機為工具建立、存儲和使用的語言素材集合，并可對其中的語言素材進行檢索、分析和處理，得出語言的特征和規(guī)律，或有益于語言的應(yīng)用和教學”（文渤燕，32）。從種類上來劃分，資料庫可分為一般語料庫和專門語料庫。前者探討語言的普遍規(guī)律，如詞典編纂、語法研究等；后者探討某一特定領(lǐng)域和某一特定目的，如口語語料庫、醫(yī)學英語詞匯語料庫等。語料庫的語言表現(xiàn)形式多樣化，可以是文本語料庫（如閱讀語料庫）、影像資料語料庫（如好萊塢電影語料庫）、或混合型語料庫（如語音語料庫）。隨著語料庫語言學的發(fā)展，語料庫的發(fā)展呈五大趨勢:(1)學習者語料庫的建設(shè)與研究成為語料庫語言學研究的重點之;(2)口語語料庫的建設(shè)和相關(guān)話語特征研究不斷加強;(3)平行語料庫在語言對比研究及翻譯中的作用日益顯著;(4)語料庫建設(shè)研究日益普遍化;(5)語料庫研究不斷向縱深發(fā)展（李文良，朱燕，122）。

英美文學課程語料庫的構(gòu)建目標與原則

構(gòu)建語料庫首先應(yīng)該考慮其目標。英美文學課程語料庫的構(gòu)建旨為英美文學教學者和學習者提供信息量充足的資料源，以助于提高英美文學課程的教學效果和學習者的學習興趣，提升學習者的綜合素質(zhì)和鑒賞能力。

鑒于英美文學課程語料庫的構(gòu)建目標，語料庫構(gòu)建的原則應(yīng)以滿足英美課程教學目標位基礎(chǔ)。首先，語料庫的構(gòu)建要突出文學教學課程的性質(zhì)、內(nèi)容和目標。英美文學教學涉及面廣，教材種類繁多，難易程度不同，涉及時代背景、作家生平、寫作風格、作品節(jié)選，因此在構(gòu)建文學課程語料庫時，應(yīng)參考以上內(nèi)容，突出教學特點、層次性、系統(tǒng)性。

其次，構(gòu)建英美文學課程語料庫應(yīng)突出學習者的需求。根據(jù)語料庫的構(gòu)建目標，語料庫的構(gòu)建應(yīng)考慮學習者的實際接受能力，為不同層次的學習者和學習者不同的要求，提供廣泛可用的資料源。對英語專業(yè)的本科生來說，英美文學課程在研究生入學考試中占有一定的比重，市面上相關(guān)復(fù)習資料繁多，良莠不齊，并且課堂教學有時與學習者所報考院校所要求的內(nèi)容有脫節(jié)，為復(fù)習考試帶來很多困難，因此在構(gòu)建語料庫時，可根據(jù)這部分學習者的需要，將知識集中、系統(tǒng)化，將課上未涉及的相關(guān)內(nèi)容也無一遺漏地納入語料庫，以滿足學習者需要；同時，學習者在完成文學主題的畢業(yè)論文時常常存在資料短缺等問題，因此在構(gòu)建語料庫時，可提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接以及書目，以便學習者在最短時間內(nèi)獲得有價值的資料信息。

第三，構(gòu)建英美文學課程語料庫應(yīng)突出反饋性及師生互動。英美文學課程教學存在的問題之一是難以全面了解學習者的學習情況，因此在構(gòu)建語料庫時應(yīng)該突出反饋性，設(shè)置相應(yīng)的反饋和分析系統(tǒng)，以使文學教學更有針對性，使之切實符合教學要求。

第四，構(gòu)建英美課程語料庫應(yīng)注重資料源的科學性與多樣性。語料庫信息龐雜，在構(gòu)建時應(yīng)注意所選資料源的準確度和權(quán)威性，以免誤導學習者，適得其反。同時，英美文學課程教學資料多為文本內(nèi)容，在構(gòu)建語料庫時，應(yīng)注重語料庫的多樣性，除提供文本資料外，可為學習者提供相關(guān)影像資料。建構(gòu)主義教學論倡導由學習者在情境即語境或社會背景中，利用學習資料構(gòu)建知識體系。影像資料可以幫助學習者加深對所學內(nèi)容的印象，擴大教學內(nèi)容，從歷史背景介紹到具體文本內(nèi)容均可。以亨利·詹姆士的小說《貴婦畫像》（The Portrait of Lady）為例，在該小說的資料中，可鏈接由小說改編而成的電影《淑女本色》，從音、話、像等角度幫助學習者理解作品主題（在選取電影資料源時，應(yīng)注意電影改編的忠實度，在某些關(guān)鍵或差異較大的地方，應(yīng)作出提示，以免誤導學習者）。同時，對文學發(fā)展的時代背景也可輔以圖片等，如在講解現(xiàn)實主義時，可通過介紹社會背景或視頻的圖片幫助學習者深刻了解其產(chǎn)生的時代背景。

第五，構(gòu)建英美文學資料庫應(yīng)注重學習者思辨能力的培養(yǎng)。范宜與芮渝萍認為英美文學課程應(yīng)當把目標定位為“通過經(jīng)典文本的閱讀體驗和闡釋，增進人生閱歷，豐富跨文化知識，培養(yǎng)審美能力、陶冶情操，提高語言和思維能力”。然而，在文學教學中，教學者往往注重學習者的語言能力的培養(yǎng)，而忽視思維能力的塑造。在構(gòu)建語料庫中，應(yīng)為學習者提供相關(guān)論題，可課堂討論或課外思考，并且對同一論題提供多個評價角度，通過對作品的理解與再創(chuàng)作，充分調(diào)動學習者的思維。

英美文學語料庫的內(nèi)容及檢索

構(gòu)建英美文學課程語料庫應(yīng)包含以下內(nèi)容：

第一,教材資料源。英美文學課程教材種類繁多，為了給學習者提供更多的參考范圍，構(gòu)建語料庫時，應(yīng)擴大選材范圍，不用只囊括一本或兩本書，可將這一領(lǐng)域使用較為廣泛的書納入資料源，如吳偉仁《美國文學史及選讀》和《英國文學史及選讀》、羅經(jīng)國《英國文學史》、常耀信《美國文學簡史》、劉炳善《美國文學簡史》和《英國文學簡史》等，以便學習者獲得客觀全面的知識。

第二，原著資料源。原著閱讀是英美文學課程教學中的重要環(huán)節(jié)，然而由于學習者資料來源有限，這一環(huán)節(jié)常常一帶而過。資料庫應(yīng)納入原著資料源，同時，為相關(guān)原著配以簡縮本，滿足不同教學目的和學習的需要。

第三，課程輔助材料資料源。課程輔助資料包括電子教案、課件、影響資料、文學評論、網(wǎng)絡(luò)鏈接等內(nèi)容，可提高多媒體網(wǎng)絡(luò)及校園網(wǎng)的利用率，將多媒體教學手段應(yīng)用于教學，提高效度。

第四，學習者資料源。語料庫可提供歷年學習者的優(yōu)秀論文、作業(yè)以及獨具匠心的評論，為教學者教學提供有效參考，也為學習者提供有價值的模板。

第五，反饋及師生互動資料源。語料庫可提供相關(guān)試題及論題，為學習者檢測已學內(nèi)容和思辨能力培養(yǎng)提供積極作用。

語料庫內(nèi)容豐富，如何進行科學的檢索？目前，一些免費檢索軟件如Micro Concord和Windows Concordance軟件提供多文字和多主題檢索，操作簡便；另有付費軟件如Windowsmith可幫助學習者對語料進行分析，同時還可計算檢索詞統(tǒng)計值及分布規(guī)律，可以識別文體中的高頻詞匯，并予以分析。

構(gòu)建英美文學語料庫對文學及相關(guān)教學的積極作用

構(gòu)建語料庫有助于提高學習者的語言意識和學習能力，有助于培養(yǎng)師范生的教學技能，有助于提高學習者的研究能力（唐潔儀，21）。具體來說，有以下幾個作用：

首先，構(gòu)建英美文學語料庫可提高學習者的學習興趣和自主學習能力。語料庫資料豐富，形式多樣，目標明確，通過師生互動、信息反饋，可大幅提高學習者的學習興趣和自主學習能力，提高教學質(zhì)量，達到教學目標。

其次，構(gòu)建英美文學語料庫可為文學研究提供新的手段和方法。語料庫文學研究是文學的實證研究。通過與文學作品中語言等信息的檢索，這種文學研究可從形式主義角度出發(fā)為文學理論研究提供依據(jù)和新方法。

最后，構(gòu)建英美文學教學語料庫可為教學資料的選擇提供有效依據(jù)。通過檢索，教學者可對現(xiàn)有教學資料進行篩選，遴選出更適于特定學習者的內(nèi)容。

結(jié) 語

構(gòu)建語料庫可突破英美文學教學瓶頸，其數(shù)量龐大的資料源、多樣化的信息可有效提高教學質(zhì)量，改變文學教學改革步履維艱的現(xiàn)狀，同時也可為其他英語課程教學提供必要參考。但在建設(shè)過程中，教學者應(yīng)與時俱進，不斷對語料庫內(nèi)容進行更改增補以滿足教學要求。

參考文獻：

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