[摘 要] 職業(yè)技能競賽的校企合作機制是技能競賽制度化的重要方面。通過校企合作舉辦技能競賽，引進企業(yè)先進設(shè)備支持技能競賽，用企業(yè)標準引導(dǎo)技能競賽考核標準，促使職業(yè)教育滿足企業(yè)技能型人才的需求，進一步推進深層次的工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)，從而達到規(guī)范職業(yè)教育實踐技能教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 技能競賽 校企合作 技能型人才

基金項目：本文系“中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2010-2011年度科研規(guī)劃課題——職業(yè)技能競賽及其對職業(yè)教育教學(xué)改革意義與實踐研究”階段性成果（課題編號：291622）。

新型工業(yè)化進程的加快，對技能型人才的需求呈高速增長的態(tài)勢。為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展新形勢的需求，我國的職業(yè)教育應(yīng)加快技能型人才的培養(yǎng)，通過職業(yè)技能競賽的舉辦，引導(dǎo)職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)職業(yè)教育重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從而發(fā)展有中國特色的職業(yè)教育。職業(yè)技能競賽的校企合作機制是技能競賽制度的重要方面，關(guān)系技能競賽的舉辦模式。切實可行的職業(yè)技能競賽校企合作機制，能夠促使職業(yè)院校與企業(yè)相互接觸，共同學(xué)習(xí)，力求形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育和訓(xùn)練學(xué)生的工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式，最終實現(xiàn)“校企合作的教學(xué)做一體化”。

校企合作模式的意義

校企合作是基于市場和社會需求為目標導(dǎo)向的職業(yè)院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種模式，是職業(yè)教育為滿足企業(yè)高技能型人才需求而開展的職業(yè)院校與企業(yè)等校外用人機構(gòu)之間合作的人才培養(yǎng)模式。校企合作模式強調(diào)學(xué)校與企業(yè)充分利用對方的優(yōu)勢資源進行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。其本質(zhì)是把職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，實現(xiàn)良性互動，形成雙贏局面。通過校企合作，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力。

職業(yè)技能競賽與校企合作的關(guān)系

校企合作是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，符合職業(yè)教育辦學(xué)和技能型人才成長的基本要求。舉辦職業(yè)技能競賽，可以把多年職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索的具有中國特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的經(jīng)驗和做法加以制度化和規(guī)范化。利用校企合作的優(yōu)勢資源，把校企合作、工學(xué)結(jié)合融入日常教學(xué)工作，保證職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，形成用職業(yè)技能競賽考查職業(yè)教育的制度。

職業(yè)技能競賽是發(fā)展職業(yè)教育，促進校企合作的平臺，是創(chuàng)建和完善有效的職業(yè)教育工作機制和校企合作的載體。通過職業(yè)技能競賽的舉辦，職業(yè)院校引進現(xiàn)代企業(yè)的先進觀念，促進職業(yè)院校和企業(yè)之間的深層合作，職業(yè)院校和企業(yè)共同參與課程體系的開發(fā)以及教學(xué)模式的研究，進一步推動職業(yè)教育辦學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式的改革以及校企合作方式的變革。

職業(yè)技能競賽的校企合作實施機制研究

1.職業(yè)技能競賽的校企合作舉辦形式

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定了職業(yè)教育要從應(yīng)用和實際角度出發(fā)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育即就業(yè)教育，要求把學(xué)生培養(yǎng)成掌握從事某種社會職業(yè)必備的科學(xué)文化知識、專業(yè)理論知識和技能的應(yīng)用型人才。職業(yè)技能競賽的校企合作就是讓企業(yè)參與到職業(yè)技能競賽當(dāng)中，為競賽提供專業(yè)設(shè)備、提供技術(shù)支持，聘請企業(yè)技術(shù)人員作為競賽評委，把現(xiàn)代企業(yè)對員工的團隊合作精神要求融入競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體解決問題的能力。校企合作模式舉辦技能競賽，用企業(yè)標準引領(lǐng)職業(yè)技能競賽，讓職業(yè)院校教師和學(xué)生直接接觸產(chǎn)業(yè)需求，通過企業(yè)與職業(yè)教育之間的深入合作，實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)和職業(yè)崗位需求的對接，從而優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，深化課程改革，積極開發(fā)實訓(xùn)課程與實際操作課程，同時，推動教師改進教學(xué)方法，強化對學(xué)生的技能教學(xué)。

2.職業(yè)技能競賽的企業(yè)設(shè)備選用

職業(yè)教育對經(jīng)濟和社會的發(fā)展具有促進作用，其實踐技能操作設(shè)備應(yīng)當(dāng)具有一定的先進性，這就要求職業(yè)教育技能競賽具有先進性，應(yīng)當(dāng)注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，并切實突出技能型，使技能競賽具有較強的選優(yōu)功能。職業(yè)技能競賽專業(yè)設(shè)備應(yīng)當(dāng)注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)的發(fā)展，隨著企業(yè)一線設(shè)備的更新而及時更新。但是，若讓參加職業(yè)技能競賽的學(xué)校購置比賽專用設(shè)備，勢必增加教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備條件相對較差學(xué)校的經(jīng)濟負擔(dān)，而且企業(yè)技能競賽專用設(shè)備用于教學(xué)時，由于數(shù)量較少，不能達到一個教學(xué)班的教學(xué)需求，需要再次購置，當(dāng)經(jīng)濟條件受限制不能二次購置時，必然造成職業(yè)技能競賽專用設(shè)備的閑置。所以，職業(yè)技能競賽應(yīng)積極引進企業(yè)最新設(shè)備，由企業(yè)為技能競賽提供比賽專用設(shè)備，并提供技術(shù)支持。教師和學(xué)生通過技能競賽接觸行業(yè)、企業(yè)最先進的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，直接感知企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，把生產(chǎn)實際中的新技術(shù)引入職業(yè)教育教學(xué)，引導(dǎo)職業(yè)教育強化校企合作、工學(xué)結(jié)合，保證職業(yè)教育與企業(yè)在實踐操作設(shè)備方面的“無縫銜接”，使學(xué)生畢業(yè)后迅速進入企業(yè)員工角色，使職業(yè)教育直接服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)。

3.職業(yè)技能競賽的企業(yè)考核標準

職業(yè)技能競賽是評價參賽職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)操作技能，是職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的最重要的評價指標，通過技能競賽中參賽學(xué)生的表現(xiàn)，對職業(yè)院校實踐教學(xué)水平進行一次全面的綜合評價。所以，在技能競賽評判隊伍組建時，必須充分體現(xiàn)評判標準的權(quán)威性，把專業(yè)和學(xué)術(shù)作為組建的基本原則，評判專家以行業(yè)專家、學(xué)者、企業(yè)技術(shù)能手、職業(yè)院校一線教師為主，建立多元化技能競賽評判隊伍。并且，以教育部、勞動和社會保障部、省（區(qū)）教育廳頒布的技能教學(xué)標準、訓(xùn)練標準為基本依據(jù)，并結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標準，制定科學(xué)規(guī)范的企業(yè)型技能競賽考核標準。考核評價內(nèi)容積極與企業(yè)崗位需求接軌，用行業(yè)、企業(yè)最新標準引領(lǐng)技能競賽標準。吸納企業(yè)一線熟悉設(shè)備配置、性能、運作的資深技師、專家、技術(shù)能手等參與技能競賽的評判，把現(xiàn)代化企業(yè)對員工的要求融入比賽，以考察學(xué)生的實際應(yīng)用能力，并在技術(shù)操作方面提出切實可行的建議，體現(xiàn)新形勢下產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的新技術(shù)要求。

職業(yè)技能競賽校企合作機制的目標

1.促使職業(yè)教育滿足企業(yè)需求

職業(yè)教育是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)技能型人才的專門教育，是和社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最緊密的教育。職業(yè)院校在實訓(xùn)技能操作過程中，應(yīng)與企業(yè)合作，建立與企業(yè)真實環(huán)境相同的技能實訓(xùn)基地，通過校企合作來檢驗職業(yè)教育改革的質(zhì)量，引領(lǐng)職業(yè)教育改革的方向，使職業(yè)院校真正成為高技能人才的培訓(xùn)基地。校企合作舉辦技能競賽，可以提高學(xué)生的實踐操作技能，使學(xué)生具備規(guī)范、熟練的操作技能和靈活應(yīng)用先進技術(shù)的技能，并且通過技能競賽過程中對企業(yè)先進設(shè)備的調(diào)試，使學(xué)生具備提高生產(chǎn)工藝的技能、進行技術(shù)改造的技能以及創(chuàng)新意識和開拓精神。通過職業(yè)技能競賽校企合作的舉辦，使職業(yè)教育接觸企業(yè)，了解企業(yè)的需求，從而在教育教學(xué)時，將學(xué)校技能訓(xùn)練和企業(yè)生產(chǎn)流程并軌，培養(yǎng)人才的技能素質(zhì)滿足企業(yè)的需求。

2.規(guī)范職業(yè)教育的實踐技能教學(xué)

通過校企合作舉辦技能競賽，職業(yè)院校與企業(yè)進一步深層合作，使職業(yè)院校在課程體系、教學(xué)模式等方面與企業(yè)員工培訓(xùn)相融合，進一步推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革。校企合作舉辦職業(yè)技能競賽更進一步密切了校企之間的關(guān)系，職業(yè)院校在實施教學(xué)改革，創(chuàng)新課程教學(xué)中與企業(yè)用工需求對接，教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)實際。校企合作舉辦職業(yè)技能競賽，職業(yè)院校引進了現(xiàn)代企業(yè)的先進設(shè)備操作工藝，使職業(yè)院校的技能教學(xué)更規(guī)范、更標準，實訓(xùn)基地更貼近企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境或校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地，學(xué)生的實踐操作能力不斷提高。

3.推進深層次的工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)

職業(yè)院校的校內(nèi)實訓(xùn)場地，對于提高學(xué)生的實踐動手能力和職業(yè)技能具有十分重要的作用，但是，學(xué)校的實訓(xùn)場地與企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境還存在一定的差異。只有切實加強職業(yè)院校和企業(yè)的聯(lián)系，建立緊密的校企合作關(guān)系，才能保證工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)的有效實施。頂崗實習(xí)是職業(yè)院校推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效形式，這是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。學(xué)生在校內(nèi)完成了理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)后，到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，能體驗真實的生產(chǎn)勞動和社會實踐。通過校企合作舉辦職業(yè)技能競賽，形成以職業(yè)院校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育和訓(xùn)練學(xué)生的工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]張啟滔，梁軍，潘雪蓮，李韓妃. 將職業(yè)技能競賽滲透于專業(yè)課程教學(xué)的實踐[J].廣西教育，2011，（6）：88-89.

[2]彭換新，王文凱.高職機電專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能競賽探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，（23）：9-10.