利用信息技術(shù)進(jìn)行初中語文新課程教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；第二，有利于擴(kuò)大信息量，拓展學(xué)生的視野與思維；第三，有利于合理地開發(fā)和利用語文課程資源，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)；第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度的目標(biāo)。因此，我們?nèi)绻苷莆找恍┈F(xiàn)代信息技術(shù)，并將其運(yùn)用到新課改的教學(xué)實(shí)踐中來，就能有效地拓展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，通過文本、音響、圖片、影視、動(dòng)畫等，給課堂教學(xué)注入了新的活力，給人耳目一新之感，就能真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，取得理想的教學(xué)效果。

具體來說，可以利用以下一些多媒體信息技術(shù)來優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)：

一、借助錄音錄像媒體，導(dǎo)入新課

1.情境導(dǎo)入，引起共鳴：在新課開啟時(shí)播放與課文內(nèi)容及情感相應(yīng)的情景故事，能很好地?fù)軇?dòng)起學(xué)生心靈的情弦，把學(xué)生導(dǎo)入課文的特定情境中。

2.播放范讀，喚起美感：由于聽覺形象和美感之間是構(gòu)成直接的情感呼應(yīng)關(guān)系，所以聽覺往往可以直接地喚起美感。教師用錄音播放語言標(biāo)準(zhǔn)且的感情的課文朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，當(dāng)學(xué)生的情弦被撥動(dòng)起來后，對課文具體而真切的美感體驗(yàn)就油然而生了。

3.配樂朗誦，加深體驗(yàn)：借助音樂伴奏進(jìn)行感情朗讀，能使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

4.圖片欣賞，增強(qiáng)印象：一些與課文配套的圖片信息使學(xué)生能愉快地進(jìn)入課文的特定氛圍，并使之見其形、聞其聲，如臨其境，有助于加深對課文的印象。如在上九年級語文課文《范進(jìn)中舉》時(shí)，讓學(xué)生通過比較胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的圖片，感受文中傳達(dá)出的濃濃的諷刺意味。

二、利用圖示，透析文本

運(yùn)用圖片投影，利用具體、直觀的圖形，輔助教學(xué)，可以收到事半功倍的效果；巧設(shè)板書投影，使學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快。

1.圖形示意，化難為易：在文言文教學(xué)中，常涉及古地理等文化常識(shí)，學(xué)生對此較陌生，給理解課文造成了障礙。如果能配合地形示意圖等幻燈，加上教師的導(dǎo)語，那就既吸引了學(xué)生的注意力，又化難為易了。初中教材中的游記，多是內(nèi)容復(fù)雜，所寫景點(diǎn)多而廣，學(xué)生難于了然于胸。借助游蹤圖投影輔助教學(xué)．可以解決這一難題。

2.脈絡(luò)劃分，總體把握：在講讀課文時(shí)，利用畫面投影，不僅可引起學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知及總體把握。特別是語文段落分析時(shí)，關(guān)于重點(diǎn)字詞的分析，可以用圖片提示或著重提示，起到幫助學(xué)生總體把握課文內(nèi)容的良好效果。

3.板書投影，提高效率：投影教學(xué)可節(jié)省繁復(fù)的板書時(shí)間，增大課堂教學(xué)信息量，使學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，提高教學(xué)效率。特別是講授文言文，需要板書的內(nèi)容多，使用投影板書增加教學(xué)信息量及省時(shí)的作用就更明顯。另外，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，設(shè)計(jì)不同形式的一些訓(xùn)練題相繼投影出來，讓學(xué)生據(jù)課文解答，這樣，訓(xùn)練的效率就高了。

4.增加信息，分析綜合：教師在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好課文分析的板書，然后制作成幻燈片或投影片，使板書內(nèi)容按講析程序逐一展現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生可以在教師的導(dǎo)引下對課文進(jìn)行分析和綜合，使學(xué)生對整個(gè)分析歸納過程一目了然，對課文認(rèn)識(shí)加深，并獲得完整印象。

三、巧用課件，布置作業(yè)

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)亓粲小翱瞻住?，讓學(xué)生在“空白”中開始，讓學(xué)生在“空白”中想象，讓學(xué)生在“空白”中無限延伸。

1.巧用課件，充實(shí)“空白”：在“空白”的時(shí)間里，考慮學(xué)生的興趣和需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去尋找、去探究、去發(fā)現(xiàn)。比如在上八年級第二單元時(shí)，除了課堂上的課文之外，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找，朗讀關(guān)于“愛”的文章，也可以推薦給同學(xué)和老師。

2.升華情感，圓滿完結(jié)：一些好的導(dǎo)語、結(jié)束語，往往學(xué)生聽了很感動(dòng)，但是過了就忘記。利用多媒體，可以把一些好的美的結(jié)束語和同學(xué)分享，加深學(xué)生印象。

其實(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，使之很好地成為教學(xué)信息發(fā)出與接收的“信道”，會(huì)令學(xué)生樂學(xué)、教師省時(shí)、教學(xué)高效，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效。

總之，教師應(yīng)倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和語文課程整和的教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，利用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，是信息技術(shù)課程和語文課程雙贏的一種教學(xué)模式。