【摘 要】新建普通本科高校在公共藝術(shù)課程的定位、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制、師資結(jié)構(gòu)等方面存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了公共藝術(shù)課的良性發(fā)展。新建本科高校要轉(zhuǎn)變觀念，建立專門(mén)的公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理配置資源，建立起科學(xué)化、系統(tǒng)化和有可操作性的課程體系和教學(xué)模式，從而真正提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到美育的目的。

【關(guān)鍵詞】新建普通本科高校 公共藝術(shù) 現(xiàn)狀 對(duì)策

基金項(xiàng)目：商洛學(xué)院教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：10jyjx02017）。

公共藝術(shù)課程是我國(guó)高等教育課程體系的重要組成部分，是普通高等學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，公共藝術(shù)課程教學(xué)是高等學(xué)校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)，為提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)起到了積極的作用。

近幾年來(lái)，教育部藝術(shù)教育委員會(huì)及職能部門(mén)不斷下發(fā)相關(guān)文件，多次組織相應(yīng)的學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，以求在公共藝術(shù)教育方面有所突破。北京大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)等著名高校都成立了公共藝術(shù)教育中心或公共藝術(shù)教研室專門(mén)負(fù)責(zé)公共藝術(shù)的管理和教學(xué)，其成就和特色有目共睹。目前，國(guó)內(nèi)相當(dāng)部分的地方新建普通本科高校由于組建時(shí)間短，在辦學(xué)層次、辦學(xué)水平、辦學(xué)條件等方面存在著很大的局限。在公共藝術(shù)課程的定位、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制、師資結(jié)構(gòu)等方面存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了公共藝術(shù)課的良性發(fā)展。因此，有必要積極探索以保障公共藝術(shù)教育的順利開(kāi)展，推動(dòng)公共藝術(shù)教育的良性發(fā)展。

新建普通本科高校公共藝術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

“從教育的本質(zhì)看，高校公共藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分；從教育實(shí)踐看，高校公共藝術(shù)教育正成為素質(zhì)教育中實(shí)施美育的主要途徑?！保?］藝術(shù)教育不是可有可無(wú)的，它對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、健全人格有著重要的作用。目前，有些新建本科地方院校對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度不夠，沒(méi)有將公共藝術(shù)課程納入到高等教育體系當(dāng)中，也沒(méi)有科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性的課程設(shè)計(jì)。課程結(jié)構(gòu)不完善，教學(xué)模式單一、開(kāi)課隨意性大、課程課時(shí)短、類型少、涉獵面窄。另外，很多新建本科院校還沒(méi)有建立起專門(mén)的公共藝術(shù)課管理機(jī)構(gòu)，得不到組織和制度上的保障，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不完善，師資結(jié)構(gòu)不理想，缺乏公共藝術(shù)課教學(xué)所需的教室和器材，也沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所，因此，公共藝術(shù)課的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量受到很大的限制，教學(xué)質(zhì)量得不到實(shí)質(zhì)性的提高，從而沒(méi)有達(dá)到美育的目的。

新建普通本科院校公共藝術(shù)課改革對(duì)策

為全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)，促進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育工作健康開(kāi)展，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（教育部令第13號(hào)）的要求，在總結(jié)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教育部特制訂了公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案，作為普通高等學(xué)校設(shè)置公共藝術(shù)課程、制訂課程教學(xué)大綱的依據(jù)。新建普通本科院校，在構(gòu)建藝術(shù)教育課程時(shí)必須遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性的原則。

1.轉(zhuǎn)變觀念，建立公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)

建立規(guī)范化的藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，是提高公共藝術(shù)教育管理水平，保障公共藝術(shù)教育快速、健康發(fā)展的重要條件。在新建普通本科院校中，有些院校沒(méi)有專門(mén)的管理部門(mén)和機(jī)構(gòu)，只是臨時(shí)掛靠在藝術(shù)系或者其他機(jī)構(gòu)下。教育部在《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中提出：“為保證藝術(shù)選修課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，普通高等學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門(mén)的公共藝術(shù)課程管理部門(mén)和教學(xué)機(jī)構(gòu)” ，［2］因此，普通高校要采取有效措施，從組織和制度上加以保障。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)立公共藝術(shù)教育中心、公共藝術(shù)教學(xué)部或者公共藝術(shù)教研室。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理配置資源

（1）明確課程目標(biāo)。公共藝術(shù)課程是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程，對(duì)于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力以及健全人格具有不可替代的作用。在公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案中，給普通高校開(kāi)展公共藝術(shù)教育給出了明確的課程目標(biāo)，即“通過(guò)鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動(dòng)等課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展?！保?］

（2）完善課程結(jié)構(gòu)，突出課程特色。在指導(dǎo)方案中提出:普通高校應(yīng)將公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科的教學(xué)計(jì)劃之中，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門(mén)并且通過(guò)考核。對(duì)于實(shí)行學(xué)分制的高等學(xué)校，每個(gè)學(xué)生至少要通過(guò)藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個(gè)學(xué)分；修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。在指導(dǎo)方案中列了八門(mén)藝術(shù)限定性選修課程：《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂(lè)鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書(shū)法鑒賞》、《戲曲鑒賞》。同時(shí)要求教育部部屬學(xué)校、“211工程”學(xué)校，以及省屬重點(diǎn)學(xué)校應(yīng)開(kāi)足開(kāi)齊上述課程，其他學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)造條件盡快予以開(kāi)設(shè)。

另外，指導(dǎo)方案要求各高等學(xué)?？筛鶕?jù)本校學(xué)科建設(shè)、所在地域教育資源的優(yōu)勢(shì)以及教師的特長(zhǎng)和研究成果，開(kāi)設(shè)各種具有特色的藝術(shù)任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學(xué)生的不同興趣和需求。有條件的學(xué)校，應(yīng)將任意性選修課程納入學(xué)分管理。任意性選修課程包括：作品賞析類，如《交響音樂(lè)賞析》、《民間藝術(shù)賞析》等；藝術(shù)史論類，如《中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史》、《外國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史》等；藝術(shù)批評(píng)類，如《當(dāng)代影視評(píng)論》、《現(xiàn)代藝術(shù)評(píng)論》等；藝術(shù)實(shí)踐類，如《合唱藝術(shù)》、《DV制作》等。同時(shí)，也可以開(kāi)設(shè)一些突出地方特色的藝術(shù)課程，如《地方戲曲》、《民間美術(shù)》等。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)管理網(wǎng)絡(luò)化。公共藝術(shù)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育信息管理網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)具有公共藝術(shù)課程的選課、成績(jī)登記、查詢、學(xué)生評(píng)教等課程管理功能和藝術(shù)知識(shí)普及、藝術(shù)教育和咨詢等教育功能。教務(wù)部門(mén)可將藝術(shù)類課程納入到通識(shí)教育選修課的類別，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將課程名稱、主講教師、教學(xué)內(nèi)容提要、考核方式等相關(guān)情況掛在網(wǎng)上，為學(xué)生在網(wǎng)上選課提供參考。公共藝術(shù)教育管理部門(mén)應(yīng)積極發(fā)揮指導(dǎo)作用。學(xué)生在選課的時(shí)候原則上不能選與本專業(yè)相同或過(guò)于相近的課程，例如：美術(shù)專業(yè)學(xué)生不能選《美術(shù)鑒賞》、《書(shū)法鑒賞》等課程，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不能選《音樂(lè)鑒賞》、《交響音樂(lè)賞析》等相關(guān)課程。

3.拓寬教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

公共藝術(shù)課程綜合起來(lái)可以分為三類，即審美鑒賞類、藝術(shù)理論類和技能實(shí)踐類。針對(duì)這三類課程，我們的教學(xué)模式也應(yīng)該有所區(qū)別，以便使教學(xué)效果最大化。鑒賞類課程是公共藝術(shù)教育的主干課，這類課程我們應(yīng)該借助多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行鑒賞教學(xué)活動(dòng)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高感受美、鑒賞美的能力。藝術(shù)理論類課程中，我們應(yīng)該將更為寬泛的文化滲透到藝術(shù)課堂教學(xué)中。 “強(qiáng)調(diào)學(xué)生與傳統(tǒng)文化的感性接觸，引導(dǎo)他們通過(guò)課程形成自己的審美見(jiàn)解，進(jìn)入民族文化傳承和文化價(jià)值評(píng)判層面上的學(xué)習(xí)與思考?！保?］重點(diǎn)剖析藝術(shù)把握世界的方式，進(jìn)而加深審美體驗(yàn)。在技能實(shí)踐類課程中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生自己的興趣，拓寬教學(xué)內(nèi)容，注重課堂延伸，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類藝術(shù)展演、競(jìng)賽活動(dòng)，積極參加各種文體活動(dòng)，課堂與課外緊密結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制

在公共藝術(shù)教育中，面對(duì)的是不同專業(yè)學(xué)生組成的大班，因此，任課教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂考勤與管理。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將公共藝術(shù)課程納入學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)體系，建立常規(guī)的教師聽(tīng)課制度，不定期檢查教案、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。建立網(wǎng)絡(luò)評(píng)教平臺(tái)，以評(píng)促教，提高藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。公共藝術(shù)課程的考核可以課堂、考試、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，逐步建立起能夠促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的公共藝術(shù)課程評(píng)價(jià)體系。

5.加強(qiáng)教學(xué)保障，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。在全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案中要求“各校擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)，應(yīng)占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%-0.2%，其中專職教師人數(shù)應(yīng)占藝術(shù)教師總數(shù)的50%?！保?］因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前很多新建普通高校擔(dān)任公共藝術(shù)課程的大都是藝術(shù)專業(yè)的兼職教師，他們既要教授藝術(shù)系專業(yè)學(xué)生，還要兼任非藝術(shù)類學(xué)生的公共藝術(shù)教育。一些院校在藝術(shù)教師使用和培養(yǎng)方面對(duì)公共藝術(shù)教師重視不夠，認(rèn)為教授藝術(shù)專業(yè)的教師能力強(qiáng)，而公共藝術(shù)教師的專業(yè)能力差。這就使得公共藝術(shù)教師積極性不高。受過(guò)專業(yè)藝術(shù)教育的教師大都過(guò)于偏重技藝而忽視人文知識(shí)，因此，要進(jìn)一步完善教師進(jìn)修體系，深化教師自身專業(yè)理論、專業(yè)技能和教學(xué)能力。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，派出相關(guān)教師進(jìn)修或引進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師，合理配置教師資源。

（2）加大投入，進(jìn)一步改善公共藝術(shù)教育工作條件。學(xué)校要為藝術(shù)教育工作提供良好的教學(xué)環(huán)境和條件。其中包括專門(mén)的公共藝術(shù)教室、藝術(shù)教學(xué)與活動(dòng)所需的多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)器材、學(xué)校應(yīng)建有一系列與教學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的大學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)館等。學(xué)校如果有多個(gè)校區(qū)，活動(dòng)場(chǎng)館應(yīng)該布局合理，以便學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該設(shè)立符合教學(xué)需要的公共藝術(shù)教育專項(xiàng)資金，舉辦專門(mén)藝術(shù)活動(dòng)及參加省級(jí)以上藝術(shù)競(jìng)賽的專項(xiàng)資金和教師進(jìn)修專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

6.擴(kuò)展課堂教學(xué)，提高藝術(shù)素質(zhì)

公共藝術(shù)教育旨在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)美育的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。公共藝術(shù)課的教學(xué)主要是課堂教學(xué)，如何在課堂以外激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，拓展學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，就需要在教學(xué)與實(shí)踐中積極探索。學(xué)校在開(kāi)設(shè)相關(guān)限定性選修課的同時(shí)，還可以開(kāi)設(shè)舞蹈、吉他演奏、合唱、攝影、手工藝制作等課程，可以采用公共藝術(shù)課程和藝術(shù)比賽、藝術(shù)展演等活動(dòng)相結(jié)合的方式，使之成為廣泛參與、普遍受益的藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)校也應(yīng)該積極組織參加省級(jí)以上的各類藝術(shù)展演活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。

總之，要提高新建普通本科高校公共藝術(shù)教育的質(zhì)量，管理者必須要轉(zhuǎn)變觀念，建立專門(mén)的公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理配置資源，建立起科學(xué)化、系統(tǒng)化和有可操作性的課程體系和教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而真正提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到美育的目的。

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