【摘 要】 本文從高職教育教學(xué)實際出發(fā)，指出了目前高職院校電工實訓(xùn)在教學(xué)中存在的突出問題，并分析與研究了問題產(chǎn)生的原因。經(jīng)過多年來對電工實訓(xùn)教學(xué)的實踐與探索，提出了解決高職院校電工實訓(xùn)存在一系列教學(xué)問題的對策，注重電工實訓(xùn)教學(xué)的改革，使電工實訓(xùn)教學(xué)在全新的職業(yè)教學(xué)理念下趨于完善。

【關(guān)鍵詞】 電工實訓(xùn) 實踐與探索 教學(xué)問題 對策

中國分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：B

目前高職院校在“理論適用，實踐為重”的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對于工科類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案做了很大修改與調(diào)整，精減文化基礎(chǔ)課程，對部分課程進行了一體化教學(xué)，突出職業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)。為切實提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的技能型人才，根據(jù)電工實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的實際情況，對電工實訓(xùn)教學(xué)進行了有益的探索，進而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

電工實訓(xùn)教學(xué)的必要性

在近幾年教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)高職院校工科類專業(yè)部分學(xué)生對強電方面的東西認知較少，對強電產(chǎn)生懼怕心理，這就給高職院校工科類專業(yè)提出電工實訓(xùn)的教學(xué)要求。為突出高職教育“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，開設(shè)電工實訓(xùn)，可使工科類專業(yè)相關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)容具有連貫性、系統(tǒng)性、整體性，對學(xué)生的實際動手操作能力可以進行全面拓展，同時為一部分對電工專業(yè)感興趣的學(xué)生報考“維修電工技能等級證”打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而拓寬了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面和上崗能力。

目前電工實訓(xùn)教學(xué)存在的突出問題

1.教學(xué)模式與教學(xué)要求不相適應(yīng)

在電工實訓(xùn)教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，以教師為中心，應(yīng)用傳統(tǒng)的“口授+板書+掛圖”的教學(xué)模式，先把大量的理論灌輸給學(xué)生，通過演示操作，學(xué)生再以固定模式進行模仿操作實踐，學(xué)生能夠做到“由會到精”和“由精到快”的訓(xùn)練要求，但基本沒有什么創(chuàng)新，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展。

2.教學(xué)設(shè)備落后，更新緩慢

實訓(xùn)經(jīng)費不足，購置電工實訓(xùn)所需元器件較為落后，損耗元器件更換不及時，更新周期較長，嚴重影響著電工實訓(xùn)的質(zhì)量，束縛了現(xiàn)有實訓(xùn)基地作用的發(fā)揮，特別是與現(xiàn)今生產(chǎn)第一線緊密聯(lián)系的內(nèi)容較少，學(xué)生很難了解最新的專業(yè)發(fā)展動態(tài)和先進技術(shù)，嚴重地影響電工實訓(xùn)的教學(xué)效果。

3.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)前沿技術(shù)相脫節(jié)

目前大部分實訓(xùn)教師還是按部就班的把以前老教師技術(shù)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，對行業(yè)發(fā)展前沿的職業(yè)技能不熟悉，缺乏電氣行業(yè)領(lǐng)域先進技術(shù)與工藝知識，不了解現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求，無法使教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，這樣將會導(dǎo)致學(xué)生和社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

電工實訓(xùn)教學(xué)改革的實踐與探索

1.轉(zhuǎn)變思想，改進電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

以往的電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容局限于理論加操作和集中訓(xùn)練學(xué)生必備的基本技能，內(nèi)容缺乏設(shè)計性和綜合性，談不上開放性和職業(yè)性，學(xué)生的各種能力的都很難培養(yǎng)。在近幾年的電工實訓(xùn)教學(xué)探索中，逐步將高職教育新的理念與多位教師的實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，根據(jù)社會崗位需求形成一套以電工基本技能為基礎(chǔ)、專業(yè)技能為重點，注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，即把電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大部分，在基本技能上側(cè)重學(xué)生的操作技能，在專業(yè)技能上注重學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用，在綜合技能上強調(diào)學(xué)生的綜合實踐能力，同時要注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。這樣既可以增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能將國家職業(yè)技能考核標(biāo)準融入實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

2.以教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，融入新的教學(xué)方法

在高職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進行合理的改進，在原有實訓(xùn)項目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生進行設(shè)計，然后進行驗證。同時，電工實訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運用項目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個教學(xué)過程中以學(xué)生、項目、實際經(jīng)驗為中心，此時教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個項目內(nèi)容上，課堂上要進行師生互動，特別是鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計，自由選擇元器件和設(shè)備實訓(xùn)。在具體實訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。

3.根據(jù)實際情況，分層次設(shè)計電工實訓(xùn)教學(xué)過程

高職學(xué)院工科專業(yè)較多，可根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體的實訓(xùn)課時的多少，把學(xué)生分成不同的班。對于未曾接觸過電工基本知識的學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生的電工基本技能，根據(jù)要求設(shè)計和安裝電路，實現(xiàn)電路功能的能力；有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，進行技能培訓(xùn)——針對具體問題集中培訓(xùn)，技能考核，使學(xué)生動手能力得到整體提升；基礎(chǔ)較好的學(xué)生還可進行課外綜合設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計。通過分班的組織安排，實訓(xùn)內(nèi)容的分層，落實到每個學(xué)生，不僅能做到因材施教、各得其所，而且學(xué)生在實訓(xùn)過程中也受益匪淺。另外，還可實現(xiàn)實訓(xùn)基地多種功能的開發(fā)，激勵學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

4.嘗試建立開放式電工實訓(xùn)基地教學(xué)管理，延伸實訓(xùn)基地的使用功能

為了進一步優(yōu)化電工實訓(xùn)教學(xué)，在管理上可嘗試對電工實訓(xùn)基地進行開放性管理，面向?qū)I(yè)群學(xué)生開放。學(xué)生利用課余時間進入實訓(xùn)基地進行培訓(xùn)，一方面鍛煉基本技能，另一方面提高實訓(xùn)基地的利用率，實現(xiàn)其價值的最大化；另外在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，開展對外服務(wù)，實訓(xùn)基地向社會開放，可以將實訓(xùn)基地新技術(shù)推廣，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，還可以進行職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等，把電工實訓(xùn)基地建設(shè)成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。

電工實訓(xùn)教學(xué)的保障措施

電工實訓(xùn)作為工科專業(yè)教學(xué)計劃中一項重要的環(huán)節(jié)，必須要做到與時俱進、不斷充實、不斷完善，才能發(fā)揮其積極作用，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、技能型人才。因此，提出保障措施，保證電工實訓(xùn)教學(xué)改革的順利進行。

1. 規(guī)范教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量

在具體的實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)教師要因材施教，吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點，重視項目的完成。在管理上對教師的責(zé)任進一步明確，同時要建立包括課件、電工實訓(xùn)指導(dǎo)書、電工實訓(xùn)考核標(biāo)準、習(xí)題庫等教學(xué)資源庫，教學(xué)資源的全面和開放，進而有效地提高電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2.推進教學(xué)改革，提高教師執(zhí)教能力

在電工實訓(xùn)教學(xué)中教師應(yīng)能傳授有關(guān)電工及電氣方面書中所沒有的新內(nèi)容和新技術(shù)，這就要求實訓(xùn)教師要站在在電氣專業(yè)發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)發(fā)展方向，掌握本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，并能夠及時充實到教學(xué)內(nèi)容中。因此，要求實訓(xùn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)技能，不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計有效的開發(fā)資源，善于設(shè)計教學(xué)情境，切實提高教學(xué)水平，在教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)給予宏觀的引導(dǎo)和具體的幫助。

3.加強企業(yè)和市場調(diào)研，緊跟電氣技術(shù)發(fā)展步伐

根據(jù)目前電工實訓(xùn)教學(xué)具體情況，實訓(xùn)教師應(yīng)利用業(yè)余時間走訪多家企業(yè)和電器元件市場，對目前生產(chǎn)一線使用的有關(guān)電氣類的實訓(xùn)設(shè)備和所需元器件進行詳細調(diào)研，購買足夠數(shù)量能夠代表電氣行業(yè)較為先進技術(shù)水平的實訓(xùn)設(shè)備，進而及時更新相關(guān)元器件，這樣能使學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)和職業(yè)技能，避免出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)和社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

結(jié)束語

在傳統(tǒng)電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進行改進與優(yōu)化，采用項目教學(xué)法、分層設(shè)計教學(xué)過程等一系列對策完成電工實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能增強學(xué)生的基本技能和專業(yè)理論，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時進一步使高職院校的電工實訓(xùn)教學(xué)逐步趨于完善，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，使學(xué)生在人才市場競爭中有更強的社會適應(yīng)性，更好地突出高職教育“培養(yǎng)應(yīng)用性人才”的辦學(xué)特色。

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