新課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。”那么什么樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才能讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,才能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——新課導(dǎo)入生活化

興趣是調(diào)動學(xué)生求知欲的內(nèi)在動力，正如托爾斯泰所說“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，興趣對學(xué)生產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的督促和簡單的說教，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最有效的手段。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，我先結(jié)合學(xué)生的年齡特點出示一幅形象生動的畫面，通過故事情節(jié)把孩子引入到動物世界的童話中去，學(xué)生的注意力一下子就被吸引到畫面中。在放手讓學(xué)生試著自己數(shù)出圖中動物的數(shù)量的過程中，對10以內(nèi)的數(shù)有了初步的感知，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，使學(xué)生感受到在課堂上學(xué)習(xí)就像在日常生活中遇到了問題一樣，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

二、親身體驗，心靈感悟——例題選擇生活化

教師應(yīng)大膽地開放“小教室”，把社會生活中鮮活的、學(xué)生感興趣的題材引進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“大課堂”，使學(xué)生真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。如新學(xué)期開始了，小麗準(zhǔn)備添一些學(xué)習(xí)用品，帶了50元來到商店，請你們幫助小麗出出金點子，要買些什么學(xué)習(xí)用品呢？

學(xué)生甲：我買一個書包和一個轉(zhuǎn)筆刀。

30+17=47（元） 50-47=3（元）

學(xué)生乙：我買一盒水彩筆、一個文具盒和一本筆記本。

18+12+8=38（元） 50-38=12（元）

學(xué)生丙：我買一塊磁性畫板和一盒水彩筆，再買一本筆記本8元。

24+18=42（元）； 42+8=50（元）

……

無論學(xué)生用哪種方法解決這個問題，都應(yīng)該給予肯定、表揚(yáng)，不能強(qiáng)求學(xué)生使用統(tǒng)一的方法解決同樣的問題。通過小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生實際需要設(shè)計問題，進(jìn)行小組內(nèi)的交流，讓每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中，從而學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題。

三、緊扣課標(biāo)，精選巧用——手段關(guān)注生活化

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，然而每一次引入新的教學(xué)手段后都未能完全摒棄原先沿用的傳統(tǒng)的教學(xué)手段, 盡管傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的缺點和局限性，但仍有頑強(qiáng)的生命力，它與多媒體教學(xué)手段在教學(xué)活動中的作用各有側(cè)重，各有特點，又相輔相成。在教學(xué)中教師可自制一些教具輔助教學(xué)，也可鼓勵學(xué)生利用身邊的廢品（易拉罐、礦泉水瓶、酸奶盒等）自制一些學(xué)具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。教師不能一味地追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際、認(rèn)知水平和學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源來組織教學(xué)活動，合理地綜合利用各種教學(xué)方法和教學(xué)媒體，提高課堂教學(xué)效果。

四、靈活選擇，因勢利導(dǎo)——教法滲透生活化

在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué),加強(qiáng)知識與實際聯(lián)系 ,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的機(jī)會,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

以“面積和面積單位”教學(xué)為例,教師首先出示大小比較接近的兩個畫框(面積分別為12平方分米和10平方分米),請學(xué)生觀察比較面積的大小。開始學(xué)生意見發(fā)生分歧,發(fā)現(xiàn)僅靠前面學(xué)習(xí)的觀察法已經(jīng)難以解決問題，教師適時引導(dǎo):“你們還有更好的辦法嗎?”一石擊起千層浪,學(xué)生的探索欲望被激發(fā)了,各種想法層出不窮,有的說:“用尺子量,因為我發(fā)現(xiàn)爸爸在計算房間大小的時候是用尺子量的”；有的說:“可以用同樣大小的小紙片擺一擺,看看可以擺幾個?！薄處焺t抓住時機(jī)把畫框反過來,呈現(xiàn)出有小方格的一面，學(xué)生一看就明白還可以數(shù)格子比較大小，就這樣數(shù)格子法應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生的思維得以飛揚(yáng),靈感得到激發(fā),經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生收獲的不僅僅是知識,還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

總之，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。