出版工作如何為課改服務(wù)，是業(yè)界當(dāng)前和今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的重點(diǎn)工作，也是一次機(jī)遇。因此，研究新課標(biāo)、策劃新選題也就成了當(dāng)務(wù)之急。為使問(wèn)題顯豁具體，現(xiàn)就新課標(biāo)中的語(yǔ)言部分如何設(shè)置選題談?wù)勛约旱目捶ǎ徒逃趯?zhuān)家和商榷于同行。

新頒的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”由于語(yǔ)言課本受篇幅、教時(shí)的限制，學(xué)生僅靠語(yǔ)言課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須大力拓展“課外語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)渠道。故而，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又進(jìn)一步指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和方法，加大課外閱讀量，以促使學(xué)生“在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)文材料”，增強(qiáng)其語(yǔ)言積累，提高其語(yǔ)言素養(yǎng)。為此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生課外閱讀總量作了明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)階段課外閱讀總量在140萬(wàn)字以上（1～2年級(jí)，不少于50萬(wàn)字；3～4年級(jí)不少于40萬(wàn)字；5～6年級(jí)，不少于60萬(wàn)字），然而目前的學(xué)生圖書(shū)市場(chǎng)，仍充斥著練習(xí)冊(cè)、詞語(yǔ)手冊(cè)、作文寶典等應(yīng)試類(lèi)書(shū)籍，適合小學(xué)生課外閱讀的圖書(shū)很少，且多是卡通式的。文學(xué)類(lèi)的大都為文學(xué)名著少兒版（一套十多本），綜合性文學(xué)作品圖書(shū)就更少了，且多為簡(jiǎn)單編排而缺少實(shí)質(zhì)性的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生只是看看而已，對(duì)其語(yǔ)文素質(zhì)的提高，幫助不是很大。根據(jù)這一現(xiàn)狀以及新課標(biāo)的要求如何設(shè)置一套叢書(shū)來(lái)貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，幫助學(xué)生落實(shí)課外閱讀任務(wù)，并努力在“導(dǎo)讀”上做文章，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指點(diǎn)，以拓展其視野、增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，就成為當(dāng)務(wù)之急。但選題的確定僅僅是整個(gè)工作的第一步，如果要使其得以實(shí)現(xiàn)和完成，還必須進(jìn)行以下工作。

首先，是作品的選擇，這是該類(lèi)選題得以成功實(shí)施的關(guān)鍵。文學(xué)作品浩如煙海，優(yōu)劣差異也很大；即使是優(yōu)秀的傳世之作，也并不都適合學(xué)生閱讀，所以，在該類(lèi)選題的書(shū)名上應(yīng)特別加上“學(xué)生閱讀版”的字樣，以揭示本書(shū)不同與一般的文學(xué)鑒賞類(lèi)已知，是專(zhuān)為學(xué)生撥弦的課外閱讀圖書(shū)。這一方面明確了本書(shū)的閱讀對(duì)象，另一方面也明確了入選作品的要求——應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，要為學(xué)生所接受，所喜愛(ài)，能為他們審美素質(zhì)的提高，語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，提供有力的支持。

其次，要認(rèn)真研究學(xué)生的語(yǔ)言水平和閱讀期望。要研究每一階段的語(yǔ)文教材，注意與課本保持呼應(yīng)，但又不是簡(jiǎn)單地配套。因?yàn)?，各版本語(yǔ)文教材都編有自己的“補(bǔ)充閱讀教材”，不能與其重復(fù)、雷同。所以，只能是內(nèi)在意蘊(yùn)聯(lián)系：即與該階段學(xué)生的語(yǔ)文水準(zhǔn)保持一致并略有提高，使所選作品便于學(xué)生能順利閱讀和理解。

第三，視野要開(kāi)闊，注意為學(xué)生提供古今中外各種體裁和形式的文學(xué)佳品，讓學(xué)生從小接觸多種樣式和風(fēng)格的文學(xué)作品，感受文學(xué)的魅力，陶冶自己的情操?？紤]到學(xué)生年紀(jì)還小，閱歷暫淺，一些外國(guó)作品中所體現(xiàn)的政治傾向、思想意識(shí)及言語(yǔ)行為與學(xué)生的認(rèn)識(shí)有距離，閱讀理解有難度。所以，選擇外國(guó)作品時(shí)要慎重，建議外國(guó)文學(xué)作品占總量的30%左右，并采用回流的方法，介紹有關(guān)背景資料，以擴(kuò)充其現(xiàn)有知識(shí)，但應(yīng)適度和適量。

第四，是所選文章應(yīng)是精品，即能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄中“關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議”中推薦的小學(xué)階段70篇古詩(shī)文（除了已入選課本的外）必須全部選入；附錄中“善于課外讀物的建議”中推薦的一些書(shū)也應(yīng)作為重點(diǎn)選擇對(duì)象；當(dāng)代作品，可從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品及近年來(lái)發(fā)表在各類(lèi)優(yōu)秀文學(xué)作品中進(jìn)行挑選。但必須注意，不管選擇誰(shuí)的作品，哪怕是大文豪，都要求文章通俗意懂，接近學(xué)生的情感，為學(xué)生所接受。那些內(nèi)容、文字艱澀的作品，不要選入，以免影響學(xué)生閱讀、理解?？傊x文既要內(nèi)涵深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美，又要語(yǔ)言生動(dòng)，有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、審美情趣和語(yǔ)言能力。

第五，選文應(yīng)注意篇幅，因?yàn)槲恼绿L(zhǎng)，一來(lái)排起版來(lái)不夠美觀、活潑，二來(lái)會(huì)影響學(xué)生的閱讀欲。所以挑選作品時(shí)，要做到大作家小文章。當(dāng)然，個(gè)別精彩文章稍有突破也不要緊，名著可選形式安排。

此外，為使該類(lèi)選題能從一般的學(xué)生讀物中脫穎而出，就必須有自己鮮明的特色和長(zhǎng)處。這就是“導(dǎo)”和“讀”。要在如何“導(dǎo)”、怎樣“讀”上下工夫、做文章，只有這樣，才能使優(yōu)秀的文學(xué)作品真正走進(jìn)學(xué)生心里，積累在其腦中，使學(xué)生的課外閱讀豐富而扎實(shí)，真正達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)，從而切實(shí)為新課標(biāo)的實(shí)施和進(jìn)行貢獻(xiàn)出一份力量。