后進(jìn)生是班級的不安定因素，也是流失的主要對象。能否形成一個(gè)良好的班集體，主要取決于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生不是先天形成的，一個(gè)學(xué)生變成后進(jìn)生，有其自身的原因、也存在外部因素。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須要摸清情況，分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥。

一、用“愛”和“尊重”打開后進(jìn)生的心靈

“愛”是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的催化劑，“尊重”是打開后進(jìn)生心靈的鑰匙。班主任對他們首先要有母愛之心、兄長之愛，并以微笑的表情、信任的目光、親切的話語、和藹的態(tài)度去幫助他們、愛護(hù)他們。在思想上給予開導(dǎo)，生活上給予關(guān)心，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)。只要他們有進(jìn)步就要給予鼓勵(lì)，使他們“親其師、信其道”，心悅誠服地接受教育，消除自卑心理，主動學(xué)習(xí)，逐步使其轉(zhuǎn)化。其次及時(shí)抓住后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的特長，利用閃光的火花燃起他們前進(jìn)的信心，從而使他們從心理上感到平衡和集體的溫暖，就一定會學(xué)習(xí)進(jìn)步，更上一層樓。

二、創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)成績不太理想，但往往善于動手、愛好文體、喜歡參加活動，班主任可利用其特點(diǎn)引導(dǎo)他們參加班集體或?qū)W校舉辦的一些文藝、體育和小制作活動和競賽，使學(xué)生在良好的班集體里學(xué)習(xí)、生活，使后進(jìn)生的性格得到矯正并不斷進(jìn)步。老師的力量是有限的，不關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，只有用集體的力量才能把他們團(tuán)結(jié)在一起。為此，我重點(diǎn)做了:創(chuàng)建良好的班風(fēng)，使后進(jìn)生感到集體的溫暖；開展互幫互學(xué)，使后進(jìn)生學(xué)有人助；開展豐富多彩的課外活動，為后進(jìn)生不斷提供展示才能的舞臺。這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學(xué)習(xí)努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項(xiàng)活動中為集體爭得了榮譽(yù)。讓他們獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會，讓他們在獲獎(jiǎng)的喜悅中受益，激起學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在活動中實(shí)現(xiàn)自我肯定。

三、對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育

教師要通過主題班會、個(gè)別談話等形式廣泛深入開展學(xué)習(xí)目的的教育，首先是為“振興家鄉(xiāng)、美化家園而學(xué)習(xí)”的思想教育，然后上升為“為振興中華而讀書”的思想教育，以增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，自覺做到愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律，使學(xué)生認(rèn)識到知識對個(gè)人生存發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步具有十分重要的意義。在學(xué)習(xí)方法上要多引導(dǎo)，樹立其學(xué)習(xí)的信心，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地，從一點(diǎn)一滴做起。要關(guān)注后進(jìn)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和每次考試、大練習(xí)的進(jìn)步情況， 努力提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最終目的。

四、要對后進(jìn)生抓反復(fù)，反復(fù)抓

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒、不能怕反復(fù)，因?yàn)樵谵D(zhuǎn)化中反復(fù)是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，想要在短時(shí)間內(nèi)或一兩次教育中就轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，是不切實(shí)際的幻想。班主任要反復(fù)鼓勵(lì)學(xué)生，力爭做到少反復(fù)、甚至不反復(fù)、真正徹底轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生成為一個(gè)“浪子回頭”的好學(xué)生。

五、要促進(jìn)后進(jìn)生身心的健康發(fā)展

健康的體魄和良好的心理素質(zhì)是人類生存不可缺少的物質(zhì)條件，要組織后進(jìn)生開展豐富多彩的體育活動，促進(jìn)后進(jìn)生身體的正常發(fā)育，全面提高身體素質(zhì)。要有計(jì)劃地對后進(jìn)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使后進(jìn)生具有適應(yīng)工作、學(xué)習(xí)需要的意志和能力，用健康的心理來學(xué)習(xí)，為將來走上工作崗位培養(yǎng)健康的、正常的心理素質(zhì)。

六、因勢利導(dǎo)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，選擇這一時(shí)機(jī)談話，教師要注意發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”，與他們建立感情上的聯(lián)系，進(jìn)而將談話作為推動他們轉(zhuǎn)化的良好開端。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常時(shí)，應(yīng)及時(shí)與之談話，妥善處理，把各種不良因素消滅在萌芽狀態(tài)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生有傷病時(shí)，教師的關(guān)愛會激發(fā)學(xué)生的感激之情，增進(jìn)師生感情。如果生病的學(xué)生是一位后進(jìn)生，教師就可以把握談話時(shí)機(jī)，以情激情。這樣，學(xué)生會在感激中有所覺悟，并暗自下決心，主動爭取進(jìn)步。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時(shí)，教師如果能及時(shí)找學(xué)生談話，了解情況，幫助解決困難，學(xué)生會感激不盡。抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們正確對待困難，戰(zhàn)勝挫折，就能促使學(xué)生健康成長。

在實(shí)際工作中洞察學(xué)生的心理活動，了解其行為特點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)科學(xué)的理論知識制訂相應(yīng)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施，只要方法得當(dāng)，措施得力，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化就一定能收到良好的效果。