新課改下如何利用政治教學(xué)中合理有效的德育評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解自己目前的狀態(tài)，看到自己的成長、進(jìn)步以及存在的不足，同時使教師對其缺點(diǎn)和不足提出改進(jìn)建議。在長期的教學(xué)實踐中本人得出了以下幾點(diǎn)認(rèn)識，與大家共勉。望各位同仁提出寶貴建議，以推動新課改下政治教學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

一、評價方式：從終結(jié)性評價走向形成性評價

傳統(tǒng)的德育評價方式屬于終結(jié)性的評價，最大的弊端在于，它用一種片面的觀點(diǎn)來評價學(xué)生，看不到學(xué)生內(nèi)在的思想；看不到學(xué)生本身所具備的潛力，以及這種潛力對學(xué)生今后的發(fā)展所起到的積極作用。相比之下，形成性評價能充分體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程的終極關(guān)注。它是從分散到集中，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從主觀到客觀進(jìn)行評價的過程。形成性評價具體體現(xiàn)在收集學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況的數(shù)據(jù)和資料，結(jié)合政治教學(xué)所要達(dá)到的德育目標(biāo)對其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述和判斷。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，給予學(xué)生反饋并提出具體的改進(jìn)建議，而不只是簡單地給學(xué)生下一個結(jié)論。這就決定了對學(xué)生的過程性評價是貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程當(dāng)中，而不是對學(xué)生某個階段某個方面的斷章取義。

二、評價主體：由單一走向多元化

傳統(tǒng)的評價，教師是評價主體，學(xué)生是被評價者。這樣單一的評價，教師容易感情用事，隨意褒貶。對自己喜歡的學(xué)生，都大加贊揚(yáng)，甚至不惜夸大其詞。這樣的評價可能影響學(xué)生正確的自我認(rèn)知，也容易誘發(fā)學(xué)生的“表揚(yáng)依賴情緒”，而且在一些自我評價能力較強(qiáng)的學(xué)生看來也是一種不切實際的謊言;對自己不喜歡的學(xué)生，則態(tài)度冷漠，批評多表揚(yáng)少，責(zé)備多關(guān)愛少，甚至全盤否定，不給學(xué)生一點(diǎn)希望。這樣也易導(dǎo)致某些學(xué)生對老師對政治課的反感，不利于學(xué)生的心理健康成長，也不利于政治教學(xué)德育目標(biāo)的實現(xiàn)。新課程改革后，提倡德育評價要多方參與，增強(qiáng)全面性和客觀性。所以除教師評價以外，可在課堂教學(xué)中展開學(xué)生自我評價與相互評價。提高學(xué)生參與評價的積極性與自我反思的主動性，通過回顧檢查自己，逐步形成客觀評價、自知、自省、自控的能力，同時，增進(jìn)同學(xué)間友誼及團(tuán)結(jié)。

三、評價語言：把握尺度，體現(xiàn)藝術(shù)性

評語作為一種無聲的語言，激起的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因。因此教師要讓評語走進(jìn)學(xué)生的生活，讓教師的話走進(jìn)每一個學(xué)生的心靈，使每個學(xué)生在獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重等美好的人類情感，從而獲得更加全面的發(fā)展，達(dá)到政治教學(xué)的德育目標(biāo)。盡可能地在堅持客觀真實的基礎(chǔ)上，對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的比例、表達(dá)的委婉或率直程度等方面都應(yīng)顧及學(xué)生的個性心理特征，因人而異，以體現(xiàn)評語的藝術(shù)性。語言要富有人情味，盡量避免“你應(yīng)該”、“你太差”、“你不能”、“你不該”等之類刺激學(xué)生情緒的字眼，而代之以和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的話語，切忌生硬、挑剔與諷刺。如巧妙地應(yīng)用語言指出他們的缺點(diǎn)，使他們易于接受，且能改掉毛?。挥盟麄冏陨淼膬?yōu)點(diǎn)點(diǎn)化他們的不足，使其受到教育；巧妙地利用名言、警句激勵他們等等。

四、評價原則：以鼓勵、肯定為主，增強(qiáng)指導(dǎo)性

“對學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)”這是新課改評價的核心理念。教育是一種關(guān)注，教育是一種關(guān)懷，教育是一種關(guān)心。教師德育評價一定要體現(xiàn)人本教育、賞識教育、成功教育和創(chuàng)造教育等教育理念，激勵學(xué)生奮發(fā)向上、樹立正確的情感價值觀。但是激勵和賞識并不意味著不批評，建立在賞識教育基礎(chǔ)上的適度合理的批評本身就是一種鼓勵，完全能夠被學(xué)生所接受。

評價學(xué)生時，應(yīng)看到主流，肯定成績，指明努力方向，切不可求全責(zé)備，吹毛求疵。評價中融入老師對學(xué)生的殷切期望，無論是肯定還是批評，都應(yīng)以啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵、鞭策為宗旨，這樣學(xué)生在受到教育的同時也感受到老師對自己的真摯的愛戴和期望。

以上便是我對新課改下政治教學(xué)中的德育評價的幾點(diǎn)認(rèn)識?？傊?，在教學(xué)評價中教師一定要充分展示自己在教學(xué)評價方面的獨(dú)特魅力，或富有哲理、回味無窮，或春風(fēng)化雨、潤物無聲，或鏗鏘有力、擲地有聲，或情真意切、意味深長，以使老師的評價在學(xué)生的成長道路上起到路標(biāo)、燈塔的作用，鼓舞激勵學(xué)生健康成長。促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。