傳統(tǒng)的作文教學(xué)，是“學(xué)生寫老師改”。 學(xué)生拿到老師修改過的作文后，只看老師給的評分，卻不看“老師是怎樣改的”， 更不思考“老師為什么要這樣改”。 結(jié)果，造成作文教學(xué)事倍功半。為了改變這種狀況，我在作文教學(xué)實(shí)踐中，注意變“老師改” 為“學(xué)生自改”，我的基本做法是 “三讓”。

一、 讓學(xué)生擁有自改的熱情

一是進(jìn)行名家介紹。 古今中外，許多名家的傳世佳作，都是經(jīng)過多次修改而成的。比如唐朝著名詩人白居易每寫完一首詩后，總要先讀給一些不識字的老頭、老太聽，如果老頭、老太聽不懂，他就反復(fù)修改，一直修改到老頭、老太太能聽懂為止……我常向?qū)W生介紹這些名家，讓學(xué)生以名家為榜樣，以此提醒學(xué)生不要一次定稿成文， 讓學(xué)生 懂得“文在于改”的道理，知道修改文章的必要和重要，從而引發(fā)學(xué)生自改作文的熱情。

二是進(jìn)行佳作欣賞。學(xué)生的作文，“病文” 是常見的，也是難免的，我便在班上成立 作文修改小組，讓學(xué)生在作文修改小組內(nèi)交換作文閱讀，互提意見，給“病文” 找病因、寫處方，并將修改后的有些作文分為“語言美、內(nèi)容實(shí)、構(gòu)思巧、立意新、條理清”，組織全班同學(xué)賞析，同時(shí)請修改小組內(nèi)的“主治醫(yī)師”作診治介紹，以此誘發(fā)學(xué)生自改作文的熱情。

二、 讓學(xué)生掌握自改的方法

達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法的知識?！弊魑慕虒W(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法地把 自改的方法告訴學(xué)生，深入淺出 地指導(dǎo)學(xué)生自改作文。對此，我的做法有四點(diǎn)。

一是讓學(xué)生熟悉修改符號。只有讓學(xué)生熟悉 修改符號，學(xué)生才能認(rèn)知修改符號、領(lǐng)會修改符號和運(yùn)用修改符號。

二是讓學(xué)生掌握修改步驟。通常情況下，我要求學(xué)生自改作文時(shí)，先“ 讀和思” ，再“ 增和刪 ” ，接著“調(diào)” ，然后“補(bǔ)” ，最后“換”?！白x和思” ，就是要學(xué)生對自己的作文 邊讀邊思 ，找出文中的毛病?！霸龊蛣h”，就是要學(xué)生把握題意，抓住中心，增加應(yīng)寫的題材，刪去不應(yīng)寫的題材。“調(diào)”，就是要求學(xué)生對作文的條理材料的安排、主次的詳略等進(jìn)行調(diào)整?！把a(bǔ) ”，就是要學(xué)生 對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使文章的內(nèi)容更具體。“換”，就是要學(xué)生把錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、別字、錯(cuò)詞、錯(cuò)句等換成合適的。另外，要求學(xué)生自改作文時(shí)，第一遍用鉛筆改、第二遍用藍(lán)筆改、第三遍用紅筆改?？床磺宄?，謄一遍，再修改。讓學(xué)生體會到：只有反復(fù)修改，才能出精品。

三是讓學(xué)生跟隨老師修改。學(xué)生作文完畢，我選出一篇“范文”，用實(shí)物投影儀展出，和學(xué)生一起評析，讓學(xué)生圍繞范文的評分展開討論，陳述評分的理由。這樣做，既能讓學(xué)生對各類作文的基本要求、質(zhì)量檔次有所定位，又能為學(xué)生自改作文提供一定的目標(biāo)尺度。有時(shí)，我選出幾篇“例文”，抓住共性問題進(jìn)行對比評析。有時(shí)，我選出有代表性的作文，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生試改，學(xué)生按修改步驟，邊修改邊討論為什么要這樣改。我行間巡視時(shí)，只作蜻蜓點(diǎn)水式的提示或指點(diǎn)。

四是讓學(xué)生互改后再自改。我的基本做法是： 讓學(xué)生在四人小組內(nèi)循環(huán)互改 ，在四人互改小組里，按ABCD編號，甲修改乙的作文、乙修改丙的作文、丙修改丁的作文、丁修改甲的作文?；ジ臅r(shí)，每人起碼 要 找到他人作文中的一個(gè)長處和一點(diǎn)不足?；ジ暮螅』刈约旱淖魑?，吸取他人的長處，克服自身的不足，修改自己的作文。

三、 讓學(xué)生形成自改的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，除了讓學(xué)生擁有自改的熱情，讓學(xué)生掌握自改的方法，還需要讓學(xué)生形成 自改的習(xí)慣。對此，我的做法有三點(diǎn)：

一是采用兩次評分法。即在初次評分的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生按作文要求自改，視自改情況（自改態(tài)度、自改效果），再次評分，并在評講課上對自改成功的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

二是采用展覽欣賞法。即將自改后與自改前相比，對有明顯進(jìn)步的作文，連同原稿一起張貼展覽，讓所有同學(xué)欣賞、比較，以鼓勵(lì)更多的同學(xué)注重自改的質(zhì)量。

三是采用對外推薦法。即將自改特別成功的優(yōu)秀作文，推薦到班級博客中讓大家賞閱、推薦到校紅領(lǐng)巾廣播臺“佳作欣賞”中播發(fā)、推薦到有關(guān)報(bào)刊發(fā)表。

修改作文是寫作過程中不可缺少的“工序”，“ 文不厭改”、“ 好文章是改出來的。” 我們應(yīng)以激發(fā)興趣為抓手、以正確指導(dǎo)為原則、以科學(xué)評價(jià)為依托，讓學(xué)生自改作文時(shí)，做到“三有”，即有熱情、有方法、有習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生自改作文的能力，才能得到真正的培養(yǎng)。