小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，也是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題，更是小學(xué)生最不愿意完成的功課。要想使學(xué)生喜歡作文，獲得成功的體驗，我認為 解決“作文之前干什么”的問題極其重要。我開始不斷引導(dǎo)我的學(xué)生，傳遞給他們一個信息——“好的作文始于作文之前”，作文前做足了功課，寫作文并不難。

一、習(xí)作準備重在日常的積累

新課標”指出：“要重視習(xí)作的準備過程”。以往我們的作文教學(xué)忽略了作文內(nèi)容的積聚過程，讓學(xué)生習(xí)作時 “打無準備之仗”，以至不少學(xué)生覺得“無話可說，無從下筆”。

1. “美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。我不斷利用語文課堂和一切有可能的機會告訴學(xué)生作文離不開生活。

根據(jù)目前學(xué)生的生活內(nèi)容單調(diào)，觀察能力低以及組織駕馭語言能力低等實際情況，我適當?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生也建議家長帶他們走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。我給他們講托爾斯泰的故事，建議孩子像大作家一樣也單獨準備一個小本，我把它稱作“每日一記”，記下當天發(fā)生的印象深刻的事，或記下一時靈感，感受。作文前翻開這個小本往事歷歷在目。一段時間后，不少學(xué)生觀察生活的視角多了。留心觀察生活之后，學(xué)生寫出的作文要好多了，也顯得生動、自然。因此教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。

2. “讀書破萬卷，下筆如有神”——大量閱讀，語言積累，閱讀能力很重要。

閱讀能力是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍，既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。他們的語感，靈敏度，對生活、對文字的捕捉力也會提高。這些能力的提高自然會帶動寫作能力的飛躍。當然，這是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。

3. “授之以魚，不如授之以漁”——提高語言表達能力，積累一定方法也很重要。

每天的語文課上傳授給學(xué)生一定的語文知識更能有效地鍛煉學(xué)生口語表達能力、思維能力、傾聽能力，投入越積極的孩子收效越大。語感、靈敏度、捕捉力也會在每天每堂課上得以鍛煉。

認識事物的能力和表達能力，直接體現(xiàn)了作文能力。因此，作文教學(xué)還要突出抓好語言文字能力的訓(xùn)練。向書本學(xué)習(xí)表達，利用這一機會強化表達訓(xùn)練。另外，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。每篇課文都有一定的寫作方法，作文是從借鑒、模仿開始的。當然，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路，從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。如果可以做到，長此以往，這份積累也收獲頗豐。

二、習(xí)作準備要有針對性

1. 作文的審題與選材。看到一篇作文，首先要清楚要我們寫什么。學(xué)生愿意寫什么，應(yīng)該由他們自由去決定，教師不必強求一律。但要在此之前，要注意打開學(xué)生的思路，避免擴大選材或無形中縮小了選材的范圍。

2. 作文的構(gòu)思。作文之道巧在構(gòu)思。我們應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，同樣一件事學(xué)生可以從各方面去構(gòu)思，明確自己想表達什么主題。

3. 有平和或快樂的心態(tài)，提起寫作欲望。教師應(yīng)用各種手段：情緒感染，講自己經(jīng)歷，設(shè)置懸念，配適當?shù)谰?，畫面再現(xiàn)，例文指路，你問我答……讓學(xué)生作文前保持快樂輕松的心態(tài)，拿起紙和筆向大家訴說。

總之，當我們在傾聽、觀察、談話、閱讀、聽課、記錄中澄清最初觀點的時候，就開始了寫作。即便還沒動筆，寫作前重視各方面積累，作文前審好題，選好材，擬好題實際上省出了更多時間去完成習(xí)作。