[摘 要] 文章針對高校中Java教學(xué)分配課時較少的情況下，如何提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效果進(jìn)行了論述，同時結(jié)合教學(xué)中的實際體會，從教學(xué)計劃、教學(xué)方法、方式、教學(xué)管理和考核等方面來探討Java語言教學(xué)改革，提出了一種交互式多層次教學(xué)改革新思路。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)改革 交互式 多層次

基金項目：西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項目（項目編號：12JGY31）。

Java是目前最流行的一種面向?qū)ο缶幊陶Z言之一，全國許多高校開設(shè)了Java這門課程。但高校分配課時較少，尤其大四開設(shè)該課程，造成學(xué)習(xí)時間不足，實踐環(huán)節(jié)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，因此本文提出了一種交互式多層次教學(xué)的改革新思路。首先，制訂一個合理的、科學(xué)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)計劃；其次調(diào)整教學(xué)的方法、方式，重視與當(dāng)前社會需求掛鉤的實踐環(huán)節(jié)，課堂上師生互動，教學(xué)相長；最后要采取一個有效的考核辦法來督促教師認(rèn)真講課和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，從而使教學(xué)質(zhì)量水平邁上一個新臺階。

當(dāng)前Java教學(xué)質(zhì)量不高的原因分析

從自身和多年的教學(xué)實踐可以看出，Java教學(xué)質(zhì)量不高，有多方面的原因，其主要原因包含三方面：（1）學(xué)生方面，興趣不足，感覺編程難，談“程”色變。特別是大四，找工作、考研、愛情、生活等很多方面影響教學(xué)；（2）教師方面，動力不足，出勤率不高或者學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，嚴(yán)重挫傷了任課老師的教學(xué)熱情，老師備課和講課的質(zhì)量有所下降；（3）管理方面，管理不力，學(xué)校管理部門對學(xué)生的管理有點松懈，對學(xué)生的要求有所降低。因此，Java教學(xué)中確實存在諸多問題，為了教學(xué)質(zhì)量的提高，筆者根據(jù)上述原因，提出了一種交互式、多層次的教學(xué)改革新思路。

交互式多層次教學(xué)改革新思路

（一）交互式

1.調(diào)整培養(yǎng)計劃和教學(xué)策略

對Java教學(xué)和課時的安排，首先，必須制訂一個合理、科學(xué)、具有一定彈性空間的培養(yǎng)計劃和教學(xué)計劃。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和要求，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度。其次，注重課堂交互式教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)工作中,教師是主導(dǎo)，首先任課教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新[1]。其次課堂上采用交互式的教學(xué)策略能更好地讓學(xué)生慢慢樂于接受新知識，新思維和方法，以及學(xué)會處理問題的能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。筆者采用下面的教學(xué)思路和方法，將科學(xué)思維和方法貫穿于課堂之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

（1）類比推理，舉一反三

Java是一門語言，在課堂上用英語舉例引入，任何一門語言

都會有單詞、詞法、語法、句子、段落、文章等。那么Java亦如此，與其他語言類比，如圖1:

圖1 Java語言與其他語言類比圖

采用類比推理，由熟悉到陌生，舉一反三，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法遷移，消除了學(xué)習(xí)Java難的心理障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）形象分析，抽象歸納

課堂上采用與學(xué)生的交互，舉例形象分析，讓學(xué)生通過已知遷移到新的東西，通過抽象歸納，總結(jié)Java抽象的概念和思維習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。下面通過幾個例子進(jìn)行說明：

引入類和對象時，課堂上通過引入一個成語“物以類聚，人以群分”，讓大家去思考一個個對象，比如各種各樣的蘋果，各色各款的汽車等，學(xué)生很快歸納為蘋果類、汽車類，進(jìn)而更抽象為水果類，交通工具類，讓學(xué)生逐步建立起面向?qū)ο蟮乃季S習(xí)慣。

引入虛擬機時，課堂上舉例說某位同學(xué)，好比字節(jié)碼文件，到三個平臺（爸媽家，奶奶家，外婆家），該同學(xué)到哪個平臺均能被識別，這說明每一家（平臺）有個特定的東西，那就相當(dāng)于虛擬機，幫助學(xué)生很好地理解虛擬機的概念。

引入接口時，講解電腦主板的插槽，比如顯卡插槽，就是一個接口，接口不實現(xiàn)功能，因為接口是個抽象的抽象類，而只有某個廠家生產(chǎn)出聲卡或顯卡，實現(xiàn)了接口所要求實現(xiàn)的功能，那么才能驅(qū)動顯示器進(jìn)行工作。這樣讓學(xué)生輕松接受并理解接口的含義[2]。

（3）強化邏輯，加強轉(zhuǎn)化

在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常抱怨不會編程，發(fā)現(xiàn)有兩個重要原因：一邏輯思維不清，需要加強邏輯思維訓(xùn)練；二轉(zhuǎn)化能力較差，實質(zhì)上分析問題和解決問題的能力較差，需上機多練習(xí)。

Java編程中非常注重邏輯思維，課堂上講程序流程時，從熟悉的三餐引入，一日三餐屬于順序結(jié)構(gòu)，午餐選擇吃米飯或面條屬于選擇結(jié)構(gòu)，每天重復(fù)三餐屬于循環(huán)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生從生活中很好地理解并掌握了編程中的基本邏輯思維。

課堂上通過一個簡單例子來示范轉(zhuǎn)化能力的重要性。例如寫一個Java方法求一個整數(shù)的絕對值。數(shù)學(xué)上，學(xué)生很容易地就寫出來，|-5| =5。那么再抽象一點呢，寫成數(shù)學(xué)函數(shù)呢？

學(xué)生給出：

這時在課堂上拋出域的概念，讓學(xué)生去思考值域和定義域，問題進(jìn)一步轉(zhuǎn)化：

根據(jù)在課堂上講述的計算機解決問題的基本方法：

輸 入 + 算 法 = 輸 出 （3）

方法的定義：

修飾符 返回值 方法名（形參） {方法體} （4）

那么可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化如下圖2：

圖2 將數(shù)學(xué)算法轉(zhuǎn)化為計算機表示圖

接著，分析參數(shù)和返回值的數(shù)據(jù)類型，例如整型(int)。通過上面的轉(zhuǎn)化，學(xué)生們很快就寫好了Java程序，如下

//求一個整數(shù)的絕對值 多次訓(xùn)練，就可以慢慢培養(yǎng)他們轉(zhuǎn)化問題的能力。

（4）積極動手，上機實踐

Java編程需要上機多次練習(xí)。上機課上，教師可以采用多種形式，例如分組、教師參與等。筆者以企業(yè)項目組的運作方式分配任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生間的交互合作能力，激發(fā)他們積極主動的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果較好。

2.教學(xué)相長，互學(xué)互進(jìn)

“教學(xué)相長”，促使老師和學(xué)生都能取得進(jìn)步。通過課堂交互式學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，增強學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。同時老師在課堂上要采用多種手段進(jìn)行教學(xué)，因材施教，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生，采用啟發(fā)、討論式教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”，來提高學(xué)生的聽課效果，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.充分溝通，及時反饋

任課教師在課下要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的聽課情況、講課難易、課程進(jìn)度快慢和學(xué)生是否能夠接受理解所講的課堂內(nèi)容等，通過與學(xué)生及時溝通，快速反饋，來不斷調(diào)整自己的講課計劃，講課內(nèi)容和思路，采取更加靈活的教學(xué)手段和方法，來提高講課效果，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平。

（二）多層次

1.層次分明，重點突出

在課程內(nèi)容方面，任課教師要對其進(jìn)行分層次教學(xué)，就是要求課程內(nèi)容要難易適中。通過與學(xué)生的溝通了解，摸清學(xué)生的真實水平，來針對性安排課程內(nèi)容，多層次，重點突出，滿足各類學(xué)生學(xué)習(xí)要求，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對教學(xué)質(zhì)量的提高是有益的。

2.靈活安排，及時考核

任課教師在每個階段都要及時對學(xué)生提出要求，必須使學(xué)生明確各階段的目標(biāo)，對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的指導(dǎo)和幫助，還要及時考核，考核方式也要多樣化、多層次，通過課堂提問、作業(yè)、小測驗、實驗報告、上機考試、筆試、課程論文等多種形式來考查學(xué)生的真實情況，來針對性地進(jìn)行教學(xué)，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，這樣利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強管理，有效監(jiān)督

加強高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)，學(xué)校管理部門應(yīng)加強教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，特別是教輔人員和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，一方面，制訂本科教學(xué)工作質(zhì)量評價方法和實施方案以及教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法等系列評估辦法，定期將教學(xué)評估結(jié)果及教學(xué)過程中的具體情況反饋給學(xué)校和任課教師，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平。另一方面，學(xué)生加強管理，對于不同的學(xué)生，進(jìn)行分層次高效管理，對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，不斷催促學(xué)生學(xué)習(xí)，有效監(jiān)督，使教學(xué)質(zhì)量不斷邁上新的臺階[3]。

結(jié)束語

針對Java教學(xué)中出現(xiàn)的問題和結(jié)合自己多年的教學(xué)體會，本文提出了一種交互式多層次教學(xué)改革思路，交互式和多層次相輔相成，相互促進(jìn)，二者有機統(tǒng)一，經(jīng)過近年的教學(xué)實踐，取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張培玉，姚貴庫. 高校教學(xué)改革與學(xué)生就業(yè)趨向相關(guān)性研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（社科版），2009，32(2)：207-208.

[2]郎波. Java語言程序設(shè)計(第二版)[M].北京：清華大學(xué)出版，2010.

[3]印勇, 張梅. 建立本科教學(xué)質(zhì)量保障長效機制的思考[J]. 高等建筑教育，2009，18(3)：52-54.