然而，我們不必避諱我國(guó)學(xué)生創(chuàng)新能力不足——這個(gè)一直以來(lái)中國(guó)教育的弊端，早就被專家和社會(huì)所詬病，這次更是明確了這個(gè)問(wèn)題。以大學(xué)教育而言，每年畢業(yè)這么多大學(xué)生，卻出不了多少有創(chuàng)新能力的“喬布斯”式人才。技術(shù)創(chuàng)新能力較弱，而模仿跟風(fēng)能力很強(qiáng)，這制約了中國(guó)生產(chǎn)在國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工體系中地位的提升，使很多中國(guó)企業(yè)只能賺取廉價(jià)的加工費(fèi)。缺乏創(chuàng)新意識(shí)，天賦的想象力難以充分釋放，已影響到了中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力。莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，激起了國(guó)人對(duì)文學(xué)的極大熱情。其實(shí)，莫言的正規(guī)教育是不完整的，也就是因?yàn)樗](méi)有受過(guò)刻板化的正統(tǒng)教育，才能寫出“天馬行空”的鄉(xiāng)間“魔幻”文學(xué)?？梢哉f(shuō)，“錢學(xué)森之問(wèn)”始終是懸在中國(guó)教育者頭上的一柄利劍！