[摘 要]文章采用應(yīng)對方式問卷對270名在校女大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探討地方院校不同群體女大學(xué)生應(yīng)對方式的特點(diǎn)及差異。結(jié)果顯示：（1）女大學(xué)生在應(yīng)對方式上總體較多采用問題解決和求助方式，被試在應(yīng)對方式問卷上的得分從高到低依次為：問題解決（48.89±7.63），求助（26.24±4.82），轉(zhuǎn)移（20.54±3.79），抱怨（20.50±5.11），退縮（14.64±5.15），忍耐（12.56±2.80），壓抑（11.54±3.92），逃避（11.41±2.99），幻想（10.16±3.61）；（2）不同生源地、學(xué)歷、學(xué)科、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的女大學(xué)生應(yīng)對方式存在顯著差異，但不同年齡段、是否獨(dú)生對其應(yīng)對方式不產(chǎn)生明顯影響。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)對方式 女大學(xué)生 不同群體 差異 中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前 言

近年來，人們的生活節(jié)奏不斷加快，競爭和心理壓力也隨之而來。個人的主觀感受以及如何應(yīng)對生活事件成為學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。應(yīng)對是個體在應(yīng)激環(huán)境或生活事件中，對該環(huán)境或事件作出認(rèn)知評價(jià)以及認(rèn)知評價(jià)之后為平衡自身心理狀態(tài)所采取的措施，應(yīng)對方式（coping style）則是個體面對有壓力的情境和事件時所采取的認(rèn)知和行為方式[1-2]。大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，其應(yīng)對方式已成為心理學(xué)界重點(diǎn)研究的對象之一。現(xiàn)有研究較一致的結(jié)論是：高校大學(xué)生在應(yīng)對方式上，男性傾向于問題解決，女性則較多使用求助這種應(yīng)對方式[3-4]。但潘敏的研究結(jié)果相反，女生在問題解決因子上的得分高于男生[5]。也有研究表明，男女之間的差異沒有達(dá)到顯著水平[6]，本調(diào)查研究縮小了研究對象的范圍，以某高校女大學(xué)生為被試，集中探討女大學(xué)生應(yīng)對方式的特點(diǎn)及其差異，并為高校針對不同群體的女大學(xué)生開展心理健康教育提供依據(jù)。

研究方法

1.研究對象

采用整體隨機(jī)分層抽樣的方法對某高校270名在校女大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷270份，剔除無效問卷44份，共收回有效問卷226份，有效回收率為83.8%。其中，文科114人，理科112人；?？?2人，本科194人；來自城鎮(zhèn)39人，農(nóng)村187人；80后68人，90后158人；家庭月總收入1000元以下56人， 1000元～2000元之間100人， 2000元～3000元之間47人， 3000元以上23人。

2.研究工具

采用劉鳳娥[7]編訂的大學(xué)生應(yīng)對方式問卷，共有64個條目，共9個因子，即抱怨、轉(zhuǎn)移、求助、問題解決、退縮、忍耐、逃避、幻想、壓抑。采用5點(diǎn)計(jì)分?！皼]有采用這種方式”計(jì)1分，“很少采用這種方式”計(jì)2分，“有時采用這種方式”計(jì)3分，“較多采用這種方式”計(jì)4分，“基本上采用這種方式”計(jì)5分，某個因子得分越高說明個體較多采用該種應(yīng)對方式。

3.數(shù)據(jù)分析及統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

對收集到的數(shù)據(jù)通過SPSS.17.0 軟件錄入、描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析和pearson相關(guān)分析。

4.結(jié)果

（1）女大學(xué)生應(yīng)對方式基本情況

描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，女大學(xué)生在處理生活事件時總體上采用問題解決、求助這兩種積極應(yīng)對方式，見表1。

表1 女大學(xué)生應(yīng)對方式基本情況

（2）不同群體女大學(xué)生應(yīng)對方式差異

統(tǒng)計(jì)分析顯示，不同年齡段、是否獨(dú)生的女大學(xué)生應(yīng)對方式不存在顯著差異，但不同生源地、學(xué)歷、學(xué)科的女大學(xué)生應(yīng)對方式存在顯著差異，見表2。

表2 不同群體女大學(xué)生應(yīng)對方式差異（M±SD）

注：①表示p<0 .05,②表示p<0.01

不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的女大學(xué)生在應(yīng)對方式的問題解決因子上得分存在顯著性差異(F=2.242，P<0 .05),見表3。

表3 不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況女大學(xué)生應(yīng)對方式差異（M±SD）

注：①表示 p<0 .05,②表示p<0.01；

5 討論

（1）女大學(xué)生應(yīng)對方式基本情況

本研究表明，女大學(xué)生總體上傾向于采取解決問題、求助這兩種積極的應(yīng)對方式。這與以前的研究結(jié)果有異，以往研究結(jié)果表明，女生更多使用轉(zhuǎn)移注意力或?qū)で笏税参俊⒗斫饣蛑С值膽?yīng)對方式，男性多采用積極的應(yīng)對方式[8-9]。究其原因，一是以往研究更多注重男性與女性應(yīng)對方式的性別差異，二是隨時代發(fā)展，女性更獨(dú)立、自強(qiáng)。

（2）不同群體女大學(xué)生應(yīng)對方式差異

本研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡段、是否獨(dú)生的女大學(xué)生應(yīng)對方式不存在顯著差異，但不同生源地、學(xué)歷、學(xué)科、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的女大學(xué)生應(yīng)對方式有顯著差異，這與李黎等人的研究結(jié)果不一致[10-12]。

①女大學(xué)生應(yīng)對方式的城鄉(xiāng)差異

來自農(nóng)村的女大學(xué)生在求助因子上的得分明顯高于城鎮(zhèn)的女大學(xué)生，說明在日常生活或?qū)W習(xí)中面臨困難情境時，農(nóng)村女大學(xué)生比城鎮(zhèn)的女大學(xué)生更多傾向于尋求幫助，這可能是因?yàn)檗r(nóng)村與城鎮(zhèn)的學(xué)生成長背景不同，導(dǎo)致認(rèn)知與行為有一定的差異[13-14]。

②女大學(xué)生應(yīng)對方式的學(xué)歷、學(xué)科差異

?？婆髮W(xué)生在抱怨因子上得分顯著高于本科女大學(xué)生，說明專科生面對應(yīng)激事件時比本科生較多采用抱怨這種消極應(yīng)對方式。可能是?？粕c本科生在學(xué)歷、知識、能力上存在一定的差異，她們在生活、學(xué)習(xí)、求職中會遭到較多的質(zhì)疑，面臨更多的壓力，更容易對現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生抱怨的消極態(tài)度。文科女大學(xué)生在退縮因子上的得分明顯高于理科女生，表明文科女生比理科女生表現(xiàn)出更多的退縮行為。

③女大學(xué)生應(yīng)對方式的家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異

不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的女大學(xué)生在應(yīng)對方式的問題解決因子上得分存在顯著性差異(F=2.242，P<0 .05)。經(jīng)過多重比較（lsd）分析發(fā)現(xiàn)，家庭月收入在2000元～3000元之間的女大學(xué)生比收入1000元以下和3000元以上的女大學(xué)生較多使用問題解決這種積極應(yīng)對方式。可能是不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的女大學(xué)生所受家庭影響不同，所形成的個性和人生態(tài)度不同，家庭經(jīng)濟(jì)收入中等的女生更加自強(qiáng)、自立，生活態(tài)度更積極。

結(jié) 語

女大學(xué)生總體上傾向于采取解決問題、求助的積極應(yīng)對方式，其行為方式日趨成熟。不同生源地、學(xué)歷、學(xué)科、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的女大學(xué)生應(yīng)對方式存在顯著差異。不同年齡段、是否獨(dú)生的女大學(xué)生的應(yīng)對方式不存在顯著差異。

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