從我踏上講臺到現(xiàn)在的十余年間，我一直擔(dān)任班主任工作。在班主任工作中，關(guān)心愛護學(xué)生是第一要素，要關(guān)愛他們的身心，關(guān)注他們的行為，做好學(xué)生的思想工作，公平分配每一項勞動任務(wù)和成果，不歧視學(xué)困生，特別是對留守學(xué)生要更加愛護，這樣才能成為一名成功的班級管理者。這當(dāng)中，學(xué)生的思想工作一直是學(xué)生管理中的重中之重，特別是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。那么，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？

一、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

學(xué)困生是相對于優(yōu)秀生的一個稱謂，除了個別學(xué)生外，學(xué)困生的智力并不差，只是他們的學(xué)習(xí)成績較差，之所以成績差，主要是在課堂上老師沒有過多地進行啟發(fā)引導(dǎo)，使他們?nèi)鄙偎季S訓(xùn)練的機會。在語文教學(xué)中做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要從整體出發(fā)，面向全班，不能只為了培養(yǎng)優(yōu)等生而丟掉學(xué)困生。課堂提問要多從學(xué)困生上下功夫，多啟發(fā)、多點撥。提問難度不大的問題，先讓學(xué)困生回答，學(xué)困生回答的有漏洞、有問題，中等生補充，然后由優(yōu)秀生系統(tǒng)地整理復(fù)述，達到反饋修正，提高素質(zhì)教育的目標(biāo)。難度系數(shù)較大的問題，讓中等生試著回答，優(yōu)秀生補充修正，使學(xué)困生深入理解，達到示范作用。這樣的思維訓(xùn)練既面向全班學(xué)生，又給學(xué)困生有較多的訓(xùn)練和參與機會。通過課堂提問，使學(xué)困生嘗試收獲學(xué)習(xí)成果的喜悅，在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中提升，增加他們對學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達到喜歡學(xué)習(xí)的目的。

二、把學(xué)困生吸收到班級管理中

學(xué)困生雖然成績不優(yōu)異，但他們熱愛班集體、熱愛勞動、愛幫助別人。所以，在日常班級管理中，我盡量把有責(zé)任心的學(xué)困生吸收到班干部中來，讓他們參與班級管理，擔(dān)任班級的生活委員、宿舍舍長、文體委員，充分發(fā)揮學(xué)困生的特長。他們在日常生活中，能把班級生活管理得井井有條，值日生安排到位，教室地面清潔，窗明幾凈，桌子凳子擺放整齊，清潔工具整齊擺掛，宿舍床鋪平整清潔，生活用具擺放整齊，班級中的大型文體活動熱情高，干勁大，并在多次活動中取得優(yōu)秀成績，充分發(fā)揮了學(xué)困生的作用。

三、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

在日常的教學(xué)管理中，我安排座位的基本原則是，按照個子的高低順序，把學(xué)困生和優(yōu)秀生的岔開，一個學(xué)困生的周圍全部是優(yōu)秀生，這樣的話，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)困生看到別人在學(xué)習(xí)，他自己都不好意思打攪別人，不想學(xué)習(xí)都不行，只要看書，就有收獲。互相幫助，共同進步，這樣，可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點

人總有優(yōu)秀的一面。在學(xué)困生的管理中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點。比如有的學(xué)困生熱愛班集體，喜歡做班務(wù)，地上有紙片迅速地?fù)炱饋?，有的看見凳子的鐵釘松動了把自己家里的工具拿來釘好，有的在街道十字路口扶老奶奶過馬路，在大坡下幫農(nóng)民叔叔推車等。我緊緊抓住了這一點，在班會課上表揚這些做了好事的學(xué)困生，并以此為契機鼓勵他們發(fā)揚這種助人為樂的精神，提高了學(xué)困生的班級地位，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣和激情。

對于學(xué)困生來說，老師的鼓勵很重要，被老師認(rèn)可會改變學(xué)困生的命運，鼓舞學(xué)生的士氣。通過以上幾種辦法，先改變學(xué)困生的思想狀況，慢慢扭轉(zhuǎn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵性地培養(yǎng)他們的思維獨創(chuàng)性，在發(fā)展思維的前提下，提高了學(xué)困生的思想水平和學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)變了學(xué)困生的學(xué)習(xí)局面。