大學(xué)教育是什么？當(dāng)我們還在為從幼兒園就開(kāi)始的應(yīng)試教育模式煩惱頭疼的時(shí)候，世界許多知名學(xué)府已經(jīng)將實(shí)用教育理念灌注進(jìn)大學(xué)校園。大學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上脫離實(shí)際的“象牙塔”，學(xué)校教育正成為學(xué)生學(xué)以致用，走向創(chuàng)業(yè)型人才的平臺(tái)。“硅谷的搖籃”、“劍橋現(xiàn)象”、“速度之城”……創(chuàng)業(yè)教育顛覆著曾經(jīng)的大學(xué)教育形態(tài)，匯成一股擋不住的潮流，引領(lǐng)未來(lái)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)……

美國(guó)麻省理工學(xué)院：

“創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”激勵(lì)創(chuàng)新精神

美國(guó)麻省理工學(xué)院憑借其在高科技教學(xué)研究領(lǐng)域的頂尖水平，在全球享有盛譽(yù)。記者近日走訪了解到，該校將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)作為精神傳統(tǒng)，數(shù)十年來(lái)構(gòu)建了一套較為成熟的“孵化器”體系，從而推動(dòng)大批高素質(zhì)青年人才積極參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

提供創(chuàng)業(yè)教育

麻省理工學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，成效顯著。據(jù)該校創(chuàng)業(yè)中心執(zhí)行主任威廉·奧萊教授介紹，該校各級(jí)校友在美國(guó)創(chuàng)辦了2萬(wàn)余家企業(yè)，每年收益總計(jì)超過(guò)2萬(wàn)億美元，每年新辦企業(yè)數(shù)百家。

奧萊分析說(shuō)，創(chuàng)業(yè)精神深深植根于麻省理工學(xué)院，已成為該校傳統(tǒng)的重要組成部分。這與該校倡導(dǎo)“利用所學(xué)對(duì)世界產(chǎn)生影響力”的精神一脈相通，從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)成為諸多校友實(shí)現(xiàn)自我追求的重要實(shí)踐。該校創(chuàng)業(yè)主要集中在以知識(shí)創(chuàng)新為基礎(chǔ)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。相應(yīng)的，該校創(chuàng)業(yè)教育也主要針對(duì)以高新技術(shù)為基礎(chǔ)、具有高增長(zhǎng)或國(guó)際化潛力的項(xiàng)目。聚焦科技創(chuàng)業(yè)使該校的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)有了凝聚力，也與該校技術(shù)大學(xué)的定位相符。

過(guò)去半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，麻省理工學(xué)院已逐漸發(fā)展出一套比較成熟的創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育及孵化體系，并形象地將其命名為“創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”。

麻省理工學(xué)院管理層認(rèn)為，從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化過(guò)程主要包括7個(gè)階段，即創(chuàng)意階段、技術(shù)發(fā)展階段、商業(yè)化計(jì)劃階段、企業(yè)計(jì)劃階段、形成企業(yè)階段、早期成長(zhǎng)階段以及高速增長(zhǎng)階段。為迎合不同階段的需求，該校先后建立了6個(gè)獨(dú)立運(yùn)行、有效互補(bǔ)的機(jī)構(gòu)。

創(chuàng)業(yè)中心面向全校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育。早在上世紀(jì)60年代，麻省理工學(xué)院就開(kāi)設(shè)“新企業(yè)課程”，為高技術(shù)人才提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)。上世紀(jì)90年代，該課程進(jìn)一步發(fā)展為跨學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。隨著需求和影響力不斷擴(kuò)大，1996年麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心正式成立，由校方提供固定辦公地點(diǎn)。2011年，該中心接受馬丁信托基金贊助及冠名，并進(jìn)一步升級(jí)中心運(yùn)作系統(tǒng)、擴(kuò)大和更新辦公區(qū)域。

創(chuàng)業(yè)中心執(zhí)行主任威廉·奧萊介紹，該中心目前掛靠在麻省理工學(xué)院頗具盛名的斯隆管理學(xué)院下，面向全校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育。除了由斯隆管理學(xué)院提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程之外，創(chuàng)業(yè)中心還邀請(qǐng)多位知名企業(yè)家和成功校友舉辦講座，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。

德什潘德技術(shù)創(chuàng)新中心提供創(chuàng)業(yè)資金支持。該技術(shù)創(chuàng)新中心創(chuàng)建于2002年，現(xiàn)有工作人員400余名，主要任務(wù)是推動(dòng)學(xué)校各實(shí)驗(yàn)室中所產(chǎn)生的前沿技術(shù)擴(kuò)大市場(chǎng)領(lǐng)域影響力，為有潛力的項(xiàng)目提供研究資金、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金和孵化支持。該中心將工作重心落在培育新興技術(shù)的產(chǎn)學(xué)研一體化層面，主要涉及生化、生物醫(yī)學(xué)、信息技術(shù)、新材料、能源創(chuàng)新等領(lǐng)域。

除了資金支持外，該中心還推出“創(chuàng)業(yè)催化計(jì)劃”，嚴(yán)格篩選出一批具備創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師，為校內(nèi)高技術(shù)人才提供更有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并幫助創(chuàng)新技術(shù)與天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資等投資方接洽聯(lián)絡(luò)。

自創(chuàng)建以來(lái)，該中心已為90余個(gè)項(xiàng)目提供1100萬(wàn)美元資金，其中26個(gè)項(xiàng)目已發(fā)展成熟，進(jìn)入實(shí)際商業(yè)運(yùn)作層面，吸引共計(jì)超過(guò)3.5億美元投資。

技術(shù)許可辦公室提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)服務(wù)。由于麻省理工學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在以知識(shí)創(chuàng)新為基礎(chǔ)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，因此技術(shù)保護(hù)、專利申請(qǐng)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等至關(guān)重要。為此，學(xué)院專門成立技術(shù)許可辦公室為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。據(jù)該辦公室提供的數(shù)據(jù)，2011年該辦公室共見(jiàn)證632項(xiàng)發(fā)明誕生，進(jìn)行153項(xiàng)專利認(rèn)證，發(fā)放79家企業(yè)許可證、110項(xiàng)商標(biāo)許可證。

創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)服務(wù)中心為創(chuàng)業(yè)者提供咨詢。該中心聘請(qǐng)“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”義務(wù)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，內(nèi)容主要集中在創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作層面。

勒梅爾森項(xiàng)目鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)院管理層認(rèn)為，發(fā)明是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力之源，因此，鼓勵(lì)發(fā)明是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要前提。目前，該項(xiàng)目設(shè)立的“勒梅爾森——麻省理工學(xué)院”大獎(jiǎng)已成為該校最重要的發(fā)明大獎(jiǎng)。

萊加頓發(fā)展及創(chuàng)業(yè)中心關(guān)注與發(fā)展中國(guó)家合作。該中心成立于2007年，其主要任務(wù)是推動(dòng)創(chuàng)新技術(shù)造福發(fā)展中國(guó)家或貧困國(guó)家及地區(qū)，包括為有潛力的項(xiàng)目提供啟動(dòng)資金、市場(chǎng)調(diào)研、前期研究、計(jì)劃落實(shí)等方面的支持和指導(dǎo)；舉辦創(chuàng)業(yè)及投資全球論壇，吸引發(fā)展中國(guó)家、特別是新興市場(chǎng)國(guó)家的企業(yè)家等前來(lái)參與；為有志于此的麻省理工學(xué)院學(xué)生、畢業(yè)生以及研究人員提供獎(jiǎng)學(xué)金。

“10萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)業(yè)大賽”

麻省理工學(xué)院學(xué)生積極組織各種創(chuàng)業(yè)組織和活動(dòng)，包括創(chuàng)業(yè)工作坊、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等。其中，最具影響力的當(dāng)屬“100K創(chuàng)業(yè)大賽”(即10萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)業(yè)大賽)，已成為全美高校中最著名的學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

大賽創(chuàng)立于1989年，最初由麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部和斯隆商學(xué)院新企業(yè)聯(lián)合會(huì)共同創(chuàng)辦，旨在把學(xué)校理工專業(yè)和商科專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用并投入市場(chǎng)。

斯隆管理學(xué)院學(xué)生艾麗絲·弗朗西斯目前是大賽執(zhí)行主任。她介紹說(shuō)，大賽選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并給予勝出者一定的創(chuàng)業(yè)資金作為獎(jiǎng)勵(lì)，每年獎(jiǎng)金總額約為35萬(wàn)美元，獎(jiǎng)金主要來(lái)源于外界贊助。

大賽針對(duì)創(chuàng)業(yè)者需具備的不同素質(zhì)分為三輪：第一輪是創(chuàng)意類競(jìng)賽。參賽者在60秒內(nèi)向評(píng)審團(tuán)推銷自己的創(chuàng)意，勝出者將獲得5000美元獎(jiǎng)勵(lì)；第二輪是參賽者就自己創(chuàng)業(yè)想法的現(xiàn)實(shí)可操作性進(jìn)行演示，勝出者將獲得3.5萬(wàn)美元的創(chuàng)業(yè)基金；第三輪是商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，考察參賽者為成立企業(yè)所做的實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備，勝出者將獲得10萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。

在競(jìng)賽過(guò)程中，主辦方為學(xué)生提供平臺(tái)供其發(fā)布創(chuàng)業(yè)構(gòu)想、招募團(tuán)隊(duì)成員。同時(shí)，還為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和培訓(xùn)以及媒體宣傳、法律咨詢和人脈方面的支持，并吸引畢馬威國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所、湯森路透集團(tuán)等國(guó)際知名企業(yè)和機(jī)構(gòu)贊助。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流有前景

奧萊說(shuō)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，其巨大市場(chǎng)潛力也日益吸引麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)者的注意。

在過(guò)去幾年內(nèi)，麻省理工學(xué)院與中國(guó)政府、企業(yè)和學(xué)校建立了多種形式的合作。麻省理工學(xué)院中國(guó)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論壇已進(jìn)入第二個(gè)年頭，將邀請(qǐng)中美雙方學(xué)術(shù)精英、企業(yè)領(lǐng)袖以及政策制定者來(lái)麻省理工進(jìn)行講演和成果展示，探討中美科技創(chuàng)新和企業(yè)發(fā)展，發(fā)掘在清潔能源、環(huán)境、信息科技、衛(wèi)生保健和生物科技等領(lǐng)域的潛在合作機(jī)會(huì)。

作為論壇重要組成部分，麻省理工學(xué)院中國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽旨在建立一個(gè)中外投資人與新技術(shù)、新商業(yè)模式進(jìn)行對(duì)接的平臺(tái)，給創(chuàng)業(yè)者提供更多了解和進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)。大賽對(duì)參賽者背景和參賽項(xiàng)目類別不做限制，僅強(qiáng)調(diào)所提交項(xiàng)目要適用于中國(guó)市場(chǎng)。最終進(jìn)入決賽的團(tuán)隊(duì)將分享總額不低于2萬(wàn)美元的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。

來(lái)自麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)O ptim ix告訴記者，中國(guó)市場(chǎng)蘊(yùn)含巨大潛力，他們期待能與中國(guó)公司展開(kāi)合作。該團(tuán)隊(duì)研發(fā)項(xiàng)目主要是通過(guò)全新運(yùn)算模型幫助航空公司整合并協(xié)同優(yōu)化定價(jià)及收益管理策略，以提高收益。目前，該團(tuán)隊(duì)正在積極接觸中國(guó)航空界人士，并專門制作了中文產(chǎn)品介紹。

德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)：

系統(tǒng)建設(shè)“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”

德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)是德國(guó)老牌理工科名校，在德國(guó)大學(xué)綜合排名中名列前茅。在校長(zhǎng)沃爾夫?qū)ず諣柭珜?dǎo)下，慕尼黑工大自1995年起實(shí)施一系列教育改革，并啟動(dòng)了“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”計(jì)劃，旨在培養(yǎng)與現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才，其中一些做法收效良好，在德國(guó)其他高校以及奧地利高校中得到推廣。

創(chuàng)業(yè)教育是系統(tǒng)工程

慕尼黑工大第一副校長(zhǎng)、華裔科學(xué)家孟立秋告訴記者，慕尼黑工大提出“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”理念，其核心要義是調(diào)動(dòng)一切力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)力、學(xué)習(xí)力和實(shí)踐力。學(xué)生需要掌握的不僅僅是課本知識(shí)，更重要的是職業(yè)視野和方向感、團(tuán)隊(duì)合作能力以及發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

孟立秋說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。它不是設(shè)立一個(gè)部門或辦公室就能解決的問(wèn)題，而是涉及教學(xué)實(shí)踐、跨學(xué)科研究、行政管理等方方面面。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不能通過(guò)運(yùn)動(dòng)式的、應(yīng)景式的短期行為來(lái)實(shí)現(xiàn)。

慕尼黑工大管理層認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)滲透到教學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。在該校，無(wú)論是生命科學(xué)、機(jī)械制造還是醫(yī)學(xué)專業(yè)，學(xué)生從大一開(kāi)始就有創(chuàng)業(yè)和專業(yè)概覽課程，由資深教授和企業(yè)界人士向?qū)W生就職業(yè)前景和專業(yè)前沿情況進(jìn)行講解。

孟立秋說(shuō)，本科階段的創(chuàng)業(yè)課程有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)早期階段對(duì)職業(yè)前景和創(chuàng)業(yè)路徑有一個(gè)宏觀把握。進(jìn)入碩士和博士階段，創(chuàng)業(yè)教育就會(huì)針對(duì)專業(yè)更加細(xì)化和具有可操作性。不少課程由企業(yè)中層管理人員主講，不僅帶來(lái)工業(yè)界最新動(dòng)向，還為有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢。

在學(xué)生課余，慕尼黑工大還有獨(dú)具特色的“師徒配對(duì)”項(xiàng)目。每年，一些企業(yè)界退休不久的老員工、老校友會(huì)到學(xué)校登記，表示愿意與學(xué)生結(jié)成“對(duì)子”，給予課余指導(dǎo)。而學(xué)生也會(huì)遞交意向書(shū)，學(xué)校根據(jù)供需信息進(jìn)行配對(duì)。師徒間建立聯(lián)系后，便可自主組織活動(dòng)。

盂立秋說(shuō)，這種制度植根于德國(guó)職業(yè)教育師徒相承的傳統(tǒng)。師傅會(huì)把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)家中，或帶他參與社會(huì)活動(dòng)，在交往中傳授從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。有的師傅會(huì)把學(xué)生介紹到其公司實(shí)習(xí)。師傅的幫帶行為完全自愿，不領(lǐng)報(bào)酬，因此學(xué)校也沒(méi)有成本方面的顧忌。

盂立秋說(shuō)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，涉及一系列教育理念和教學(xué)方法的重大轉(zhuǎn)變，而廣大中層教師是大學(xué)辦學(xué)思路的踐行者，將直接關(guān)系到教育轉(zhuǎn)型的成敗。2004年，慕尼黑工大利用林德公司的捐款成立了林德學(xué)院，其重要使命之一就是向教師提供60多種再培訓(xùn)項(xiàng)目。

建“孵化器”呵護(hù)創(chuàng)業(yè)萌芽

2002年，在寶馬公司董事蘇珊娜·克拉騰的資助下，慕尼黑工大成立了創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心的主要任務(wù)是提供創(chuàng)業(yè)咨詢和開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，目前有一個(gè)20多人的專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)具體運(yùn)作。

孟立秋說(shuō)，慕尼黑工大的學(xué)生可以到創(chuàng)業(yè)中心自由選修相關(guān)課程，并計(jì)入學(xué)分。創(chuàng)業(yè)中心的教師來(lái)自各個(gè)院系，還有一些客座教授和企業(yè)界人士。針對(duì)創(chuàng)業(yè)各個(gè)階段所面臨的不同問(wèn)題，這里都有成體系的課程。

對(duì)于快畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，如果有創(chuàng)業(yè)或?qū)⒖蒲谐晒虡I(yè)化的想法，可以到創(chuàng)業(yè)中心尋求全面幫助，包括制訂商業(yè)計(jì)劃、提供法律服務(wù)、調(diào)研分析市場(chǎng)、聯(lián)絡(luò)潛在的合作公司等。對(duì)于特別出色的項(xiàng)目，慕尼黑工大還會(huì)動(dòng)用專門的創(chuàng)業(yè)基金，向?qū)W生提供一筆數(shù)千到幾萬(wàn)歐元不等的啟動(dòng)資金。

強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研融合

作為理工科名校，慕尼黑工大向來(lái)注重與產(chǎn)業(yè)界保持緊密聯(lián)系，而這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力十分重要。

慕尼黑工大與寶馬、大眾、西門子等公司常年合作，聘請(qǐng)公司中高層人員開(kāi)設(shè)課程，或擔(dān)任客座教授。每年，大批慕尼黑工大的學(xué)生到有關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，參與一線生產(chǎn)。絕大多數(shù)理工科碩士、博士生論文都是在企業(yè)實(shí)習(xí)期間確立選題并最終完成。

慕尼黑工大還與不少企業(yè)簽訂了聯(lián)合研發(fā)協(xié)議。許多學(xué)生在導(dǎo)師帶領(lǐng)下參與技術(shù)攻關(guān)，在得到全方位鍛煉的同時(shí)，也能感受到工業(yè)界的真實(shí)脈動(dòng)，為日后創(chuàng)業(yè)或就業(yè)打下基礎(chǔ)。

近年來(lái)，慕尼黑工大還向一些美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了“校友聯(lián)盟”?！靶Ｓ崖?lián)盟”不僅可為學(xué)校帶來(lái)可觀的捐贈(zèng)，還能夠強(qiáng)化大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，校友的工作經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)資源通過(guò)聯(lián)盟傳導(dǎo)給學(xué)生，有助于學(xué)生成才。

此外，慕尼黑工大還加強(qiáng)了跨學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)。自2006年起，該校相繼成立了高等研究院、研究生院和工程學(xué)院，旨在打破門派分割帶來(lái)的學(xué)術(shù)封閉狀態(tài)，為學(xué)生提供多個(gè)跨學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

來(lái)源：經(jīng)濟(jì)參考報(bào)