校長既是學(xué)校的法人代表、學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和管理者，又是一位普通的教師，他身兼數(shù)職，責(zé)任重大。作為一名管理者，除了要管好學(xué)校的錢、財、物之外，最重要的是要管好“人”，即教師和學(xué)生。那么如何樹立以人為本的教育管理理念，充分調(diào)動師生的工作學(xué)習(xí)積極性，使其最大程度的發(fā)揮潛能，是每位校長應(yīng)思考的問題。

一、 農(nóng)村小學(xué)暨我校的現(xiàn)狀

1.地處偏僻，規(guī)模小，硬件不足，信息匱乏。

農(nóng)村小學(xué)相對來說規(guī)模都較小，多是單班，教師間的對比競爭相對較弱，這也阻礙了教師在業(yè)務(wù)、教研等方面的發(fā)展。另外，和城市學(xué)校相比，農(nóng)村小學(xué)在辦學(xué)條件上有一定的差距，這也給校長管理上帶來了一定的難度。

2.資金短缺，舉步維艱。

俗話說：麻雀雖小，五臟俱全。上級安排的和學(xué)校日常開展的各項工作一樣也不能落下。但就現(xiàn)實而言，每項工作的開展都必須付出相應(yīng)的人力、物力、財力，而農(nóng)村小學(xué)由于生源少，其資金方面存在著很大的缺口。作為校長，為了保證工作的順利開展，經(jīng)常性的先要舉債墊付一部分資金，這樣的情況在農(nóng)村地方學(xué)校屢見不鮮。

3.編制定員，教師緊缺，現(xiàn)有師資年齡兩極分化。

在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，教師數(shù)量少，這就注定了農(nóng)村小學(xué)教師的工作任務(wù)要重得多，校長乃至校委會成員幾乎都要兼任主要學(xué)科的教學(xué)工作，經(jīng)常由于開會、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、臨時工作等原因，課程由其他教師代替，這樣，既加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，課程質(zhì)量也得不到保證。

以我所在的耿鎮(zhèn)中心小學(xué)而言，除過休產(chǎn)假、病假的老師，現(xiàn)有7個班、14名老師（其中一人編外），每位教師課程都十分重，有的甚至帶六七門課，單是備課就已成負(fù)擔(dān)。個別同志有病也不能安心請假，常常有老師帶病工作，我校戴靜老師由于腰椎間盤突出醫(yī)生建議住院兩周，但是戴老師由于學(xué)校師資緊張、學(xué)生無人管理等原因堅持上課，每天上午上班下午到醫(yī)院做牽引；我校劉婷婷老師在去年期中考試后的一天接到家里電話：“爺爺病危要見大孫女最后一面”，當(dāng)時接到電話的劉老師放聲大哭。我知道真相后要求劉老師回家，劉老師說什么也不肯，原因是下午要召開家長會，她不愿失信于家長。此情此景，在場的人無不為之感動。看到此種情形，作為校長，我的心中很不是滋味。

我校地處偏僻，現(xiàn)有教師多為臨近退休的老同志和新分配來的年輕教師，所有人兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，但年齡大的畢竟精力有限；新教師滿腔熱情，經(jīng)驗卻不足。新老教師的接替和傳幫帶出現(xiàn)了斷層。

經(jīng)濟發(fā)展，使得留守兒童和單親家庭兒童數(shù)量逐年上升。隨著經(jīng)濟大潮對人們生活和觀念的影響，越來越多的年輕父母走出家門，外出打工，將子女交給年邁、文化程度低、溺愛孩子的爺爺奶奶管理，孩子的家庭教育無從談起，是一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實情況。

綜上所述，作為校長的我想了一些辦法，也做了大量的工作，現(xiàn)談幾點做法與大家共勉。

二、 具體措施

1.對教師的管理。

社會上對教師的美譽很多，如：人類靈魂的工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)等等，作為他們中的一員，我深切的體會到教師的職業(yè)清貧、辛苦、平凡，但他們中的絕大多數(shù)卻無怨無悔，從不計較個人得失，立足三尺講壇，扎根教育，幾十年如一日，令我十分感動和敬佩。

作為一名年輕的校長，在與教師的相處、對教師的管理上我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

①放下架子，做老師的知心朋友。用“誠心”去對待每一位教師，想大家之所想，急大家之所急，做教師的貼心人、知心人。做事上，力求公平、公正。生活上，盡心盡力去幫助他們，讓所有同志都能感受到來自組織和集體的溫暖，讓所有人都融入這個大家庭。

我校年輕老師較多，在上班時間，我們是嚴(yán)肅的上下級關(guān)系，相互尊重、相互支持、相互理解。下班后我們是和諧的朋友關(guān)系，玩笑嬉鬧、無話不談，打籃球、唱歌、聊天……傾聽生活和工作中的困惑、想法、建議。我們常說的一句話是：“為構(gòu)建和諧耿小而努力，我們不去縣城，不住樓房，我們就喜歡住集體宿舍，將和諧進(jìn)行到底?！币痪渫嫘?，讓我欣慰至極。耿鎮(zhèn)村耿書記曾經(jīng)說過；“把年齡大的老師應(yīng)該分流下去，多分些年輕老師?！蔽耶?dāng)時就表示了不同看法，俗話說：“家有一老，如有一寶?！边@句話在我看來十分正確。我很年輕，我們這個團隊也很年輕，我們有朝氣、有沖勁，但我們沒有經(jīng)驗，我們需要時間、需要磨礪、需要忠言逆耳，時時提醒我們不能偏離軌道。也正是這樣，我們學(xué)會了尊重前輩、尊重知識，不恥下問在耿小不是一句空談。我校的黃新玲老師找老教師探討高年級數(shù)學(xué)教法；陳錦華老師經(jīng)常指導(dǎo)青年教師備課、上課，傳幫帶在耿小有具體體現(xiàn)，良好的校園氛圍已悄然形成。

②撲下身子，深入教學(xué)第一線。有位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)說過：“教學(xué)質(zhì)量要跟得上高陵經(jīng)濟的發(fā)展”。教育局長也說過“我們要用三年的時間作為教育質(zhì)量提升年”。這兩句話我始終銘記于心。

學(xué)校的本職工作是教書育人；我們時刻牢記“質(zhì)量立?！?，樹立質(zhì)量意識。在初擔(dān)任校長時，我對全體老師講：“我們要力爭在三年的時間里，把我校打造成耿鎮(zhèn)強校，高陵名校，用教學(xué)質(zhì)量吸引我們曾流失的生源，為教育質(zhì)量提升作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我利用一切可以利用的時間，深入教學(xué)第一線，參與聽課、評課，周周如此。周四的教研活動已成為我校雷打不動的慣例。在評課時，大家各抒己見、暢所欲言，有時甚至爭得面紅耳赤。在我看來，這才是良好的教研氛圍。此外、推門聽課、不定期抽查學(xué)生作業(yè)、召開班干部會也是我工作中的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題，不留情面，當(dāng)即指出，及時解決，有助于師生良好習(xí)慣的形成。

③拿出票子，改善條件，獎勵先進(jìn)。 我校學(xué)生人數(shù)少，公用經(jīng)費的使用上經(jīng)常是報了上月的這月又拖欠了，學(xué)校常常入不敷出。但是我認(rèn)為：該花的錢一定要花，可花可不花的一定不花。我校教師中有一部分離家較遠(yuǎn)，長期住校，為了解決他們的吃飯問題，我多方聯(lián)系，和耿鎮(zhèn)村協(xié)商，共同出資，在校內(nèi)辦起了教師灶；為了豐富教師的文化生活，留住人心，我校還接入了有線電視和互聯(lián)網(wǎng)，購買了室內(nèi)乒乓球臺等運動器材。經(jīng)校委會和全干會一致通過：學(xué)校在經(jīng)費的使用中必須拿出一部分獎勵那些在業(yè)績上突出的老師，對于在縣級、鎮(zhèn)級質(zhì)量檢測中成績優(yōu)異的老師，給予500元、300元不等的獎勵；在縣、鎮(zhèn)開展的活動中成績突出的老師也給予獎勵，各類獎勵總金額約占到學(xué)校經(jīng)費的35%。在我們老師看來，這不僅僅是獎金，更是一種由衷的肯定、一份至上的榮耀、一份心靈的慰藉。但作為校長，不能為教師謀得更多的福利，我心中很不安，多少有一些慚愧。但老師們沒有一句怨言，他們默默地努力工作，一次又一次用優(yōu)異的成績回饋我這個學(xué)校的領(lǐng)頭人。

2.對學(xué)生的管理。

①做學(xué)困生的良師益友。作為一名校長，不可能去深入了解每一名學(xué)生，但一定要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生。我經(jīng)常和一線老師聊天，了解各班學(xué)困生的生活和學(xué)習(xí)情況，及時伸出援手，幫助他們。例如：我校五年級的高思雨同學(xué)，作業(yè)幾乎不做，性格非常內(nèi)向，看到她的沉默，我十分心焦，主動聯(lián)系家長、找她談話，了解該生的思想動態(tài)。經(jīng)過多次交流，得知她自卑心理很嚴(yán)重，覺得自己處處不如人，自暴自棄。了解到這些情況后，我一方面和她的母親通電話，勸她放下生意，多陪陪孩子、關(guān)心孩子，讓其感受到來自家庭和親人的關(guān)愛；另一方面，在班上親自主持召開主題為“伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛”的主題班會，使那些平日里嘲笑她的同學(xué)認(rèn)識到錯誤。經(jīng)過我的不懈努力，現(xiàn)在高思雨同學(xué)的臉上常常洋溢著開心的笑容，成績也提高了，我也為之欣慰。

②做留守兒童和單親兒童的貼心人。耿鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)有四多：無業(yè)游民多、父母離異多、留守兒童多、做生意的多。二少：村民存款少、文化技能少。開家長會時，看看會場，多數(shù)是花白的頭發(fā)，爺爺奶奶的身影，教育成效受到相當(dāng)大的影響。在這樣的一個背景下與學(xué)生溝通是相當(dāng)重要的。

我校六年級學(xué)生王浩，父母離異（母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親在外打工），性格倔強，爺爺奶奶無力管教，他經(jīng)常一玩一天，甚至夜不歸宿。當(dāng)他年近八旬的爺爺奶奶對我哭訴時，我心里很不是滋味：這是一個十分聰明且體育成績特別突出的孩子呀！于是，我把王浩叫到辦公室，問了他三句話：“誰對你最好？長大后想報答誰？當(dāng)你長大時，你想要報答的人如果已經(jīng)去世了，你該怎么辦？”他沒有回答，流著淚寫下保證書：“聽爺爺奶奶的話，不去網(wǎng)吧，不夜不歸宿，好好學(xué)習(xí)。”王浩做到了，他沒有再犯。其實，教育留守兒童和單親兒童，我也沒有靈丹妙藥，只是以朋友的身份，觸及他心靈最軟弱的地方，喚起他內(nèi)心最真摯的情感，起到了事半功倍的作用。

教育是一項長期復(fù)雜的工作，作為一名年輕的校長，我還應(yīng)該經(jīng)常自我反省，回顧總結(jié)，完善提高，制定與時代相適應(yīng)的符合校情的管理模式；堅持以德服人、以誠待人、以身正人的做人原則；樹立以人為本的主導(dǎo)思想；建立一支和諧的教師隊伍。利用有限資源，挖掘潛能，充分調(diào)動師生的積極性，駕著和諧號快車向共同的目標(biāo)挺進(jìn)！