在高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)寫(xiě)作技能提出了很高的要求。英語(yǔ)寫(xiě)作在高考中的得分是學(xué)生成績(jī)拉開(kāi)距離的重要項(xiàng)目。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫(xiě)作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作上努力，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、積累詞匯，掌握寫(xiě)作的基本材料

詞匯是說(shuō)話、寫(xiě)作和閱讀的必需材料。能正確拼寫(xiě)單詞，是寫(xiě)作之根本。衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。在教學(xué)中，教師在每堂課均可聽(tīng)寫(xiě)一定量的單詞，要求寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)形式、詞義、詞類(lèi)或要求學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)解釋?zhuān)瑢?xiě)出詞的拼寫(xiě)形式、詞類(lèi)等，讓學(xué)生在課堂上互改，教師抽查并記入平時(shí)成績(jī)。從高中第一冊(cè)開(kāi)始，逐課、逐單元、逐冊(cè)聽(tīng)寫(xiě)，系統(tǒng)性的重復(fù)。此外，對(duì)高、初中學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞、形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期等等，做專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，這樣，使學(xué)生在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地練習(xí)中積累了大量的詞匯，從而使學(xué)生在高考書(shū)面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤而丟分。

二、遣詞造句，掌握寫(xiě)作的基本技能

在教學(xué)中要求學(xué)生特別注意課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞，都要求學(xué)生聯(lián)系簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型考慮組織句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生由動(dòng)詞決定句型的意識(shí)。另外要求學(xué)生熟練掌握常用單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)，尤其對(duì)課文中的重要句型進(jìn)行熟記。先通過(guò)機(jī)械模仿，逐漸學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，做到舉一反三。對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯、詞組和例句，讓學(xué)生進(jìn)行替換、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句等練習(xí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型，脫手而出。

如高一在學(xué)習(xí)句型“so…that …” 后,可以讓學(xué)生模仿該句型用so…that 造以下句子：

A.他如此用功以至老師表?yè)P(yáng)他。

B.他的英語(yǔ)學(xué)得如此好都能夠用英語(yǔ)寫(xiě)信。

C.這部電影如此有趣以至我們還想再看一遍。

遣詞造句還可以通過(guò)做句型轉(zhuǎn)換練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，如：“We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.”。句中“do as much as we can do”可用“ do all we can to do; do everything we can to do; do whatever we can to do; try our best to do”等替換。

三、拆并句子，掌握寫(xiě)作的表達(dá)技巧

句子是文章的基本要素，句子的質(zhì)量直接影響到文章的整體效果。在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生做長(zhǎng)短句的拆并練習(xí)，使學(xué)生熟悉掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。例如，有這么一個(gè)句子:I was in the kitchen cooking something and I felt the floor move.該句雖不太長(zhǎng)，但涉及分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)和復(fù)合賓語(yǔ)。要求學(xué)生將其拆成幾個(gè)簡(jiǎn)單句，并比較兩種表達(dá)效果。I was in the kitchen. I was cooking something. The floor moved. I felt it. 經(jīng)比較，學(xué)生一致認(rèn)為第一種句式表現(xiàn)力強(qiáng)。通過(guò)拆分句子的練習(xí)讓學(xué)生明白：要寫(xiě)出好的英語(yǔ)句子不能一味停留在寫(xiě)“主系表”和“主謂賓”結(jié)構(gòu)的句子層面上，還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用“分詞”、“連詞”和“從句”等復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

另外在評(píng)閱作文時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容表達(dá)的正確性、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的多樣性、行文邏輯的合理性等方面。評(píng)閱時(shí)不要見(jiàn)錯(cuò)就畫(huà)，一篇文章畫(huà)出幾處即可，不影響意思表達(dá)的句子可不畫(huà)出。因?yàn)槿绻麑W(xué)生經(jīng)?？吹藉e(cuò)誤太多，就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在批改英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，用符號(hào)代替，叫學(xué)生自己改正。比如：屬于語(yǔ)法錯(cuò)誤的用“G”，句子錯(cuò)誤的用“S”，冠詞遺漏或多用的用“A”等，但要給學(xué)生說(shuō)明白。這樣，學(xué)生看到作業(yè)本上的符號(hào)就知道屬于哪方面的錯(cuò)誤。學(xué)生自己改正了的錯(cuò)誤才會(huì)記得牢，下次寫(xiě)時(shí)才不會(huì)犯這方面的錯(cuò)誤。如果時(shí)間允許，叫學(xué)生到辦公室當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤及該如何改正。力求做到每次評(píng)卷對(duì)學(xué)生都是一次提高。這樣，每個(gè)學(xué)生每周解決一兩個(gè)問(wèn)題，一學(xué)期就會(huì)解決不少的問(wèn)題。此外，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生自己改，也可以讓學(xué)生互評(píng)，對(duì)寫(xiě)得好的文章進(jìn)行張貼交流，這樣學(xué)生可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)又得到了一種成就感，對(duì)暫時(shí)寫(xiě)得不好的學(xué)生也是一種鞭策，最重要的是活躍了寫(xiě)英語(yǔ)的氣氛，提高了寫(xiě)作興趣。

總而言之，學(xué)好語(yǔ)言，需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力，需大量寫(xiě)的練習(xí)。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。