新課改已走過十多個年頭，但是在農(nóng)村地區(qū)，大部分學校的教學方法依舊落后,“換湯不換藥”的現(xiàn)象反映了新課改的落實并不順利，部分教師的教學理念并未有所改變……若要改善這種局面，首要的就是做好校本培訓工作，不僅要讓教師樹立新的教學理念，而且要做好相關(guān)教學技術(shù)培訓。通過培訓，實現(xiàn)教師教學的與時俱進，將先進教學理念外化為教學行為。

一、加大宣傳力度，調(diào)動教師對培訓的積極性

教師專業(yè)化發(fā)展的核心點與就在于教師實踐性知識和智慧的積累與提高。而實踐智慧蘊含在實際教學過程中，同教師的思想和行為形成了共生關(guān)系，它只有在具體教學實踐中加以提高和完善。而校本培訓就是充分立足于本校教學實際，最大程度地利用現(xiàn)有教學資源，全面促進教師專業(yè)化發(fā)展。因此，要通過不斷宣傳和積極引導，讓教師充分認識校本培訓的重要性和必要性，調(diào)動教師對校本培訓的積極性、主動性和參與性，全面提高教師在培訓中的學習效率，全面提升校本培訓的實際效果。

二、倡導實踐培訓，培養(yǎng)新型教學行為

在新課改對師資培訓的要求中指出，校本培訓最重要的任務(wù)就是樹立教師新的教學理念，但是觀念的接受不代表一種教學素質(zhì)的養(yǎng)成。要想將一種理念轉(zhuǎn)化為素質(zhì)，思想上的認同是遠遠不夠的，還需要更高層次的思想感悟，而這種思想感悟只能通過實踐來獲得。校本培訓中的理論培訓不僅要講明是什么和為什么，更要說清怎樣做，將側(cè)重點放在理念的外化轉(zhuǎn)變上。如何有效促進教師將教學理念外化為教學素質(zhì)和教學行為，是新課改落實過程中面臨的一大難題，若想有效解決這一難題，就需要進行多種形式的實踐能力訓練。農(nóng)村普通高中要組織教師觀看和學習優(yōu)秀教師的課堂教學案例，仔細分析，認真研究，運用新課程理念方法，學習掌握名師的教材使用技巧和方法。 通過案例探析，讓教師深刻領(lǐng)悟新課程理念實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學行為，提升教學技能。此外，學校還可以組織教學預(yù)案設(shè)計比賽，讓教師在實際設(shè)計和研究教學預(yù)案的過程中，逐漸形成以新課程理念為指導的課堂教學設(shè)計能力。學校還可以廣泛開展教學研討交流活動，讓優(yōu)秀教師上一些探討課，引導全校教師進行觀摩、學習和研究，共同探討適應(yīng)新課改發(fā)展的課堂教學方式和策略。部分有條件的學校還可以實施“同課異構(gòu)”，在兩相比較的過程中提高教師專業(yè)教學水準。從理念到實際行為的轉(zhuǎn)化尚有一段艱難的路要走，特別是對于農(nóng)村地區(qū)的廣大教師來講，這一過程顯得更加艱難，只有通過多種形式的實踐培訓，才能夠?qū)⑾冗M的教學理念外化為一種教學素質(zhì)和教學能力。

三、 注重制度建設(shè)，確保校本培訓規(guī)范化

構(gòu)建和完善校本培訓管理體系，推動農(nóng)村高中教師校本培訓的科學化、合理化和規(guī)范化。健全的管理體制是校本培訓得以開展的組織保障。它主要是由地方教育部門、師資培訓機構(gòu)和基層學校三大要素構(gòu)成。三者形成了一種緊密聯(lián)系卻又各司其職的關(guān)系。地方教育部門在授權(quán)基層學校培訓權(quán)利的同時，還要有效強化對校本培訓的監(jiān)督管理，它的主要職責就是制訂地方校本培訓整體計劃和方案，構(gòu)建校本培訓資格認定和學分管理體制，落實校本培訓的評估、表彰、總結(jié)、歸納和經(jīng)驗推廣。而師資培訓機構(gòu)則要加強對校本培訓的業(yè)務(wù)指導和管理。它的主要職責就是全面指導校本培訓方案的設(shè)計和制訂，參與校本培訓的全面落實過程，對校本培訓進行經(jīng)驗總結(jié)、研究調(diào)查和問題發(fā)現(xiàn)，整合和優(yōu)化校本培訓資源，為農(nóng)村普通高中學校服務(wù)，協(xié)助教育部門做好校本培訓的評估工作和管理工作。基層學校是校本培訓的根據(jù)地，校長是主抓第一人，其主要職責就是建立本校校本培訓的管理體系和業(yè)務(wù)指導體系，制訂符合教學實際的行之有效的培訓方案，構(gòu)建和完善校本培訓的管理體制、考核體制和培訓體制，充分挖掘本校優(yōu)質(zhì)資源，全面落實培訓經(jīng)費，建立校本培訓的激勵機制和保障機制。只有通過構(gòu)建和完善校本培訓管理體系，才能逐步實現(xiàn)農(nóng)村高中教師校本培訓管理的科學化和規(guī)范化，進而提高校本培訓的效果。

總之，為了有效提高農(nóng)村高中教師校本培訓的實效性，就要通過加大宣傳力度，倡導實踐培訓，注重制度建設(shè)，在新課改背景境下，切實做好農(nóng)村高中校本培訓的落實工作。