在化學新課程理念的指引下，化學課程、教材、教學方式以及學習方式的改革都在深入進行，而作業(yè)改革卻相對滯后。當前作業(yè)的主要問題是過多過濫，大量作業(yè)是重復練習，缺乏針對性、探究性。那么怎樣才能在有限的時間里讓每位學生輕松愉快地取得學業(yè)能力的雙豐收呢？我認為，解決這一問題的關(guān)鍵之一就在于作業(yè)布置的有效性。

一、作業(yè)內(nèi)容的精細性，體現(xiàn)“質(zhì)”和“量”的思想

我們知道，沒有任何一本參考書是完全適合你的每一節(jié)所對應(yīng)的課后作業(yè)的。所以教師要根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容，在大量的教學資料中精心選擇適合課堂教學的例題、練習題、反饋題等，而不是不分題目的特點，全部搬到課堂上來。在“質(zhì)”上，選題一定要緊扣課堂所講內(nèi)容，盡量使每道題都具有一定的代表性、典型性、思考性、探索性，兼顧系統(tǒng)性和全面性。而且在作業(yè)的編排上既要注意由易到難、循序漸進的原則，又要體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則，切忌不加推敲、信手一畫，盡量使學生所做的每一道題既不濫竽充數(shù)，又不刁鉆怪僻，都能充分發(fā)揮應(yīng)有的效能。在此基礎(chǔ)上，還要科學地控制作業(yè)的“量”，題目太多或者太少，都會影響作業(yè)的效果。一般來說，在每節(jié)課后布置25分鐘左右的作業(yè)較為適宜。當然，作業(yè)量的確定還受學生素質(zhì)和所學內(nèi)容等多方面因素的影響，不能一概而論。

二、作業(yè)設(shè)計的層次性，體現(xiàn)“以人為本”的思想

化學新課程標準要求化學教學以學生發(fā)展為本，回歸學生在學習中的主體地位，為學生的發(fā)展提供多樣化選擇，尊重和滿足學生個性發(fā)展的多樣化需求。同樣，化學作業(yè)的設(shè)計也要依據(jù)學生的知識體系和具體情況，體現(xiàn)化學新課程標準的要求，使不同的學生在教學中有不同的發(fā)展。

具體做法是：①根據(jù)認知能力對學生進行分層。首先，教師要格外注意保護學生的自尊，切忌出現(xiàn)“學習差、能力低”等教學忌語；其次，由于學生的認知結(jié)構(gòu)處于動態(tài)的發(fā)展過程中，教師要注意觀察，即使調(diào)整學生的層次。②對作業(yè)量及難度進行分層。③對完成作業(yè)的時間進行分層。④對作業(yè)評價進行分層。這樣就體現(xiàn)了“以人為本”，讓每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

三、作業(yè)內(nèi)容的多樣性，體現(xiàn)“合作、創(chuàng)新”的思想

傳統(tǒng)的作業(yè)比較注重鞏固所學的化學知識，忽視學生的合作能力和社會實踐能力的培養(yǎng)，為了更好地發(fā)揮化學的作用，我們既要培養(yǎng)學生多方面的技能，又要開發(fā)學生的智慧潛能。

1.設(shè)計互動性作業(yè)，注重學生的交流溝通。此類作業(yè)學生就可以通過合作交流、不斷修正來完善自己的觀點，從而獲得超出個人思維的新知識。而且學生在與他人的合作中，既能學會尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。這種合作的意識和品質(zhì)對學生今后的發(fā)展也大有益處。

2.設(shè)計趣味性作業(yè)，激發(fā)學生的學習熱情。化學源于生活又高于生活?，F(xiàn)行化學教材與生活、生產(chǎn)、環(huán)保有很大的聯(lián)系，而且內(nèi)容有趣，教師可以根據(jù)實際，編些貼近生活、富有創(chuàng)意、形式新穎的習題，使學生在一種愉悅的環(huán)境中體現(xiàn)尋覓真知和增長才干的成功樂趣。這樣就把化學作業(yè)的觸角延伸到生活的每一個角落，讓學生在熟悉的生活中汲取營養(yǎng)，能夠激發(fā)學生學習化學的熱情。

3.設(shè)計整合性作業(yè)，注重學生的主動建構(gòu)。知識整合性作業(yè)主要是在學完一章或者一單元后，教師引導學生主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，對本單元所涉及的知識進行連貫性整理。在知識的整合過程中，學生提出對知識的疑問和困惑，理清階梯策略，歸納知識要點，從而學會如何學習，提高學習積極性。

4.設(shè)計開放性作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。開放性作業(yè)是讓學生在“多種解法”或“多種信息”中靈活運用所學知識，從多方面、多角度、多方位分析思考問題，并且通過學習和訓練演繹、歸納、比較、綜合等抽象思維，培養(yǎng)學生“推陳出新、舉一反三”的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

總之，我們要以新課程標準為依據(jù)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，通過完成作業(yè)，使學生的個性得到張揚，人格得到尊重，情感得到體驗，能力得到提升。