有人說(shuō)：“ 一只獅子率領(lǐng)的綿羊部隊(duì)，可以打敗一只綿羊率領(lǐng)的獅子部隊(duì)?！边@句話充分說(shuō)明了一個(gè)道理——領(lǐng)導(dǎo)者的重要性。作為一名班主任，要讓班集體中的每一位成員相信我們，愿意服從我們，我們就得建立起自己的威信。傳統(tǒng)教育中，班主任的威信就是讓學(xué)生害怕，而新時(shí)代的學(xué)生已不再是“城墻上的麻雀”，作為班主任，要想建立起自身的威信，就應(yīng)該改變理念、更新思想。那么，如何建立威信呢？

首先，要讓學(xué)生覺(jué)得班主任是愛(ài)他們的，并且是他們中的一員。班主任要學(xué)會(huì)以學(xué)生的喜而喜、以學(xué)生的樂(lè)而樂(lè)、以學(xué)生的悲而悲，做學(xué)生心目中和藹可親的大朋友，讓學(xué)生愿意親近。也許有人會(huì)說(shuō)，那班主任不就沒(méi)有半點(diǎn)權(quán)威感了嗎？錯(cuò)，一個(gè)人的威信不是靠地位和冷峻建立的。古人說(shuō)，“親其師”，方可“信其道”。學(xué)生都不敢靠近我們，怎么能相信我們呢？只有讓學(xué)生感受到愛(ài)，他們才愿意相信并服從，這才是班主任威信的基礎(chǔ)。

班主任還要做一個(gè)尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生的人。小學(xué)生的感情很簡(jiǎn)單，愛(ài)憎也很簡(jiǎn)單，容易輕信，也很容易對(duì)人失去信任。如果他覺(jué)得他受了委屈或不公平的待遇，他會(huì)立刻產(chǎn)生敵意，從而產(chǎn)生不信任。因此，班主任在處理一些小事時(shí)，一定不能簡(jiǎn)單草率，而是要多一些耐心，努力做到明察秋毫，處理問(wèn)題更要謹(jǐn)慎，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。否則，就很有可能傷到學(xué)生，甚至?xí)绊懙剿囊簧?。平等?duì)待每一個(gè)學(xué)生，更是學(xué)生信任班主任、班主任建立權(quán)威的法寶。要做到寬容又不偏袒，也就是說(shuō)要寬容每一個(gè)學(xué)生的小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤，但在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)上卻要嚴(yán)格要求，不偏袒任何人。

班主任個(gè)人良好的道德水平和文化修養(yǎng)也是建立威信的關(guān)鍵。作為班主任，要求學(xué)生做到的，自己也應(yīng)該做到。比如，要求學(xué)生不能遲到，如果我們遲到了就應(yīng)該做檢討，既讓學(xué)生明白遲到不好，又可借自己作檢討的感受進(jìn)行一堂生動(dòng)的思想教育課。再如，要求學(xué)生不能隨地扔垃圾，自己就要注意“身教勝于言教”。一個(gè)有豐富知識(shí)文化內(nèi)涵的人，才更能讓學(xué)生刮目相看，從內(nèi)心崇拜。被崇拜，本身就是有威信的表現(xiàn)。

班主任還要全面周到，時(shí)刻做到以學(xué)生為中心為重點(diǎn)。有空時(shí)多去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、聽(tīng)聽(tīng)聲音、看看情況。隨時(shí)隨地和學(xué)生交流，必要時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還可以與他們玩玩游戲，這些看似極其平常的交流和溝通，都足以讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生好感，樹(shù)立我們的形象。班主任工作往往要經(jīng)年累月、幾度春秋。夏天怕他們熱著，冬天怕他們受涼，雨天怕他們淋著。每天做到迎來(lái)送往、殷殷叮嚀，時(shí)刻關(guān)心每個(gè)孩子的安全，像農(nóng)夫精心照料自己的田禾，像母親細(xì)心守護(hù)搖籃里的嬰孩，更像園丁無(wú)微不至地呵護(hù)那明媚春光里生機(jī)勃發(fā)、茁壯成長(zhǎng)的朵朵春花。人是感情動(dòng)物，孩子更是，這樣由感情建立的威信愈加長(zhǎng)久、給力。

總之，新時(shí)代的班主任要建立起自身的威信，不再靠像歌里唱的“嚇人的粗粗戒尺，拿在手里頭”那種方式了。班主任的威信要靠愛(ài)、能力以及自身修養(yǎng)在學(xué)生中彌漫擴(kuò)散，并逐漸贏得學(xué)生的信任、尊敬甚至是崇拜而自然形成的。那是一種影響，更是一種力量。因此，在教育改革的背景下，班主任應(yīng)該重新詮釋威信：那就是愛(ài)的威力，做事的威嚴(yán)，自身品行和知識(shí)的權(quán)威——這就是我們的威信。