教學(xué)之所以稱(chēng)之為一門(mén)藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予學(xué)生充分自由發(fā)展的空間，學(xué)生可以像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造。21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時(shí)代，它對(duì)教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，能使課堂教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水。

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。教師要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課件要力圖通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、效果逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的興趣。

例如我在講二年級(jí)的古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》時(shí)，低年級(jí)的孩子很難理解詩(shī)意，更難以想象“一年好景”的畫(huà)面。為了讓學(xué)生理解“荷盡已無(wú)擎雨蓋”，我出示了兩幅荷葉圖，一幅是茂盛的荷葉，讓學(xué)生看到茂盛的荷葉可以舉起來(lái)像一把傘一樣用來(lái)?yè)跤辏涣硪环强菸暮扇~圖，它再也無(wú)法高高地舉起。這樣就形象生動(dòng)的讓孩子們理解了這一句詩(shī)意，而且印象很深刻，牢牢地記住了“擎”就是“舉”的意思。

第二，教師應(yīng)該優(yōu)化自己的課堂語(yǔ)言,讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文的魅力。

著名教育家于漪曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教師必須具備良好的口頭表達(dá)能力，這種能力不僅是加強(qiáng)教學(xué)效果的有力手段，而且能給學(xué)生以熏陶，使學(xué)生在潛移默化中理解語(yǔ)言，提高使用語(yǔ)言的能力?！苯處熞颜n上得有感染力、說(shuō)服力，必須下苦功學(xué)習(xí)語(yǔ)言，錘煉教學(xué)用語(yǔ)，講究語(yǔ)言藝術(shù)。在新課程條件下，教師應(yīng)當(dāng)講究課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，語(yǔ)文教師尤應(yīng)如此。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是需要注意的：

1.精煉簡(jiǎn)潔。在新的課程理念中，我們將教師的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，這也就對(duì)教師課堂語(yǔ)言提出了相應(yīng)的要求：精煉簡(jiǎn)潔。精煉簡(jiǎn)潔，即要言不煩，一語(yǔ)中的。課堂上婆婆媽媽?zhuān)坏靡I(lǐng)，是語(yǔ)文教師自身語(yǔ)言素養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。語(yǔ)言重復(fù)，拖泥帶水，那些“對(duì)不對(duì)”、“是不是”、“嗯”、“啊”、“怎么樣”……既浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，又影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。

2.形象生動(dòng)。同樣的語(yǔ)文課，有的教師上得平平淡淡、枯燥乏味，學(xué)生學(xué)得索然寡味，如同嚼蠟；有的教師上得妙趣橫生，學(xué)生也學(xué)得主動(dòng)積極、興趣盎然。教學(xué)效果自然也就不相同。究其原因，是因?yàn)橛械慕處熣Z(yǔ)言平淡無(wú)味，僵化呆板，有的教師的教學(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。 著名特級(jí)教師于漪老師的教學(xué)語(yǔ)言獨(dú)具魅力，在語(yǔ)文界享有很高的聲譽(yù)，她認(rèn)為：“語(yǔ)言不是蜜，但可以‘粘’東西。”她正是用自己優(yōu)美生動(dòng)富有魅力的語(yǔ)言去“粘”住學(xué)生的。在她的課堂上，學(xué)生往往聽(tīng)得如癡如醉，久久回味。于老師以其優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，飽滿(mǎn)的激情，引起學(xué)生感情的共鳴，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育境界，產(chǎn)生“一人激起千層浪”的效果。

3.情真意切。文章不是無(wú)情物，文章能以情感人。要引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，顯然離不開(kāi)教師情真意切的教學(xué)語(yǔ)言。要感動(dòng)學(xué)生，教師首要讓文章感動(dòng)自己，這就需要教師在了解學(xué)生、熟悉教材的前提下，把握不同課文的思想感情。

4.充滿(mǎn)激勵(lì)。學(xué)生是我們教育的主體，教師在將書(shū)本知識(shí)和教學(xué)用語(yǔ)融合成課堂語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要努力發(fā)揮其激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的功能。心理因素對(duì)于任何一個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的，學(xué)生總是很重視教師的評(píng)價(jià)。激勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，平等的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言，從而使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，整節(jié)課氣氛活躍。

教師充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言雖產(chǎn)生于即興，但卻植根于深厚的教學(xué)功底，良好的口語(yǔ)素養(yǎng)和正確的教育理念。富于美感、富于趣味、靈活多變的語(yǔ)言風(fēng)格是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成、積累的，并影響著教學(xué)的效果。在日常教學(xué)中用豐富多彩、形象生動(dòng)的多媒體輔助教學(xué)，再配以教師的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力！