隨著新教材的推廣，作為一名教師，我深切體會到用陳舊的教學方式和傳統(tǒng)的教學模式來實施新教材的教學，是不符合新教材的思想和學生的學習特點的，且達不到應有的目標。這就要求我們?nèi)?chuàng)新，通過創(chuàng)新型的教育、教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，這就是創(chuàng)新教育。

一、 小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

語文教育只有在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。

1.教師要敢于突破舊的教育模式，構(gòu)建以學生為中心，以學生自主活動為基礎的全新的教學模式，真正把學生變成學習的主人翁，讓課堂成為學生自主活動、自主探索的天地。

2.創(chuàng)造各種條件引導學生參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。（1）課前應讓學生根據(jù)閱讀提示去預習課文，提前了解課文內(nèi)容，自覺、自主地進行分析、探究、理解。（2）課堂中要留有足夠的時間，讓學生去讀課文，通過讀來領會課文的內(nèi)容。（3）提倡學生大膽發(fā)言，這對培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識有一定的好處，一方面可以拓寬學生課后閱讀的視野，同時也能進一步加深對課本內(nèi)容的理解。

二、 小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新教學的關鍵是培養(yǎng)學生在已有認知基礎上的發(fā)現(xiàn)能力、突破能力和創(chuàng)新能力。

1.小學語文教學中如何發(fā)揮語文學科功能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。（1）發(fā)揮語言文字蘊含的創(chuàng)新教育因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（2）發(fā)揮語文學科的思維功能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。語文教學必須發(fā)揮本學科的思維功能，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力放在首位。根據(jù)語文學科的特點，把創(chuàng)新教育融入教學之中。（3）在語文教學過程中，充分發(fā)揮語文學科的綜合功能，去構(gòu)建語文學科實施創(chuàng)新教育的新體系、新內(nèi)涵。

2.如何在語文課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我覺得可通過以下幾方面進行：（1）營造創(chuàng)新氛圍；（2）喚起學生的創(chuàng)新意識；（3）創(chuàng)設創(chuàng)新機會；（4）提倡合作交流；（5）合理滿足學生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3.老師如何維護學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。（1）要分清學生的錯誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。學生年齡還小，特別是小學生，他們在求知的過程中是個不成熟的個體，在探索、求知中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這是難免的。教師不要急于評價，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因，讓他們以積極的態(tài)度承認并且改正錯誤，這種對待錯誤的態(tài)度，正是學生們需要的一種創(chuàng)新態(tài)度。（2）適當?shù)亟o一些鼓勵與支持。小學生自我評價能力較低，且常常默認教師的評價，這樣具有片面性。因此，在教學過程中，對于他們提出自己的看法時，應及時給予判斷，教師應對學生正確的意見與行為表示明確的贊揚，增加他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。（3）保護學生的好奇心。好奇是人生具有的天性，好奇是思維的源泉、創(chuàng)新的動力。因為好奇，學生有了創(chuàng)新的愿望，便能有意識、努力去揭開事物神秘的面紗。這種欲望就是求知行為在小學生心靈中點燃了思維的火花，是最可貴的。但是隨著年齡的增長，課業(yè)的加重，好奇心逐漸淡化，而創(chuàng)造性人才的特點卻是堅持用好奇的眼光和心理去審視整個世界。每一個成才的人，必須具有這顆好奇心，作為老師，對教學中學生出現(xiàn)的好奇表現(xiàn)應給予肯定，如學生“打破砂鍋問到底”的精神，就應加以鼓勵和培養(yǎng)。

三、 小學語文教學中創(chuàng)新性學習的途徑

1.培養(yǎng)學生學習的自主性是創(chuàng)新性學習的基礎。通過教師的指導，學生能夠自主學習、獨立思考，就有利于他們創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生的主動選擇、自我分辨、去粗取精可以鍛煉學生的獨立創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新性學習的核心。首先，要求學生學會提問，只有這樣才能讓學生去積極思考，不斷質(zhì)疑。如果將這作為一種學習能力，那就需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養(yǎng)和引導。其次，在引導學生質(zhì)疑時，應堅持循序漸進的原則，對學生提出的不同問題要妥善處理，教給學生質(zhì)疑方法。

總之，我們要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，教師首先必須有創(chuàng)新意識。在教學思想和方法上要大膽改革，積極探索，要相信學生，只要給他們適當?shù)沫h(huán)境，他們的觀察力、想象力就能異?；钴S和豐富，他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力就能充分地得到發(fā)展。