美國(guó)教育博士加星·D·鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書中提出，影響一節(jié)課的五個(gè)關(guān)鍵因素是：“明確的任務(wù)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極投入，多樣的學(xué)習(xí)方式，確保成功率，清晰地教授?！蹦敲矗覀?cè)谡n堂教學(xué)中如何把握好這五個(gè)“關(guān)鍵因素”呢？本文針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，就此談幾點(diǎn)自己的思考。

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

制訂教學(xué)目標(biāo)要處理好課堂教學(xué)目標(biāo)和單元目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系。課程目標(biāo)是一個(gè)整體，是一個(gè)大目標(biāo)，是通過(guò)一個(gè)一個(gè)單元的教學(xué)、一節(jié)一節(jié)課的教學(xué)、一個(gè)一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)來(lái)完成的。而每節(jié)課又是整體中的一個(gè)部分，沒有課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)就沒有課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，制訂教學(xué)目標(biāo)要在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，明確規(guī)定每節(jié)課應(yīng)該完成的任務(wù)和要達(dá)到的結(jié)果。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。就是說(shuō)，要在目標(biāo)的“指引”下，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)策略和教學(xué)媒體。

二、教學(xué)方法要得當(dāng)

所謂教學(xué)方法得當(dāng)包含三層意思：一是指教學(xué)方法符合教學(xué)內(nèi)容要求，如屬于“是什么”的知識(shí)可以采取學(xué)生自學(xué)法，屬于“為什么”的知識(shí)就需要學(xué)生之間的討論及教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，常采用討論法和講授法，屬于“怎么做”的技能性知識(shí)就需要采用練習(xí)法等。二是要靈活，得當(dāng)不是一成不變，靈活的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能彰顯課堂的活力。換句話說(shuō)，教學(xué)方法要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。三要實(shí)在，靈活不是玩花樣，靈活是為了提高效率。所謂教學(xué)方法實(shí)在，就是要著眼于效果。

需要注意的是，新課程倡導(dǎo)在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了“自由”學(xué)習(xí)、“圍圈”學(xué)習(xí)、盲目探究等問(wèn)題，需要我們予以糾正。一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用幾種方法，需按“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”原則，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握及應(yīng)用，都是好的教學(xué)方法。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)有效性的前提條件和重要因素。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念。因此重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是貫徹新課程理念的重要舉措。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須采取激發(fā)學(xué)生興趣的方式，而不能強(qiáng)制教學(xué)。興趣是最好的老師，激發(fā)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)欲望，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，有助于取得良好的學(xué)習(xí)效果，提升課堂效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)從古到今是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活也應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須培養(yǎng)的素質(zhì)。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用有明確的要求，要求學(xué)生必須能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式觀察、分析問(wèn)題，并解決日常生活中遇到的問(wèn)題。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在我國(guó)古代就有著“問(wèn)題解決”的悠久傳統(tǒng)。典型的如《九章算術(shù)》，它以一切從問(wèn)題出發(fā)，形成算法，寓于算理，并進(jìn)一步解決各種實(shí)際問(wèn)題。為迎接新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新能力的人才。我們應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的有效性。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師的教歸根結(jié)底是為了不需要教，有效教學(xué)的核心應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)得有效。

每個(gè)學(xué)生的具體情況各不相同，他們基礎(chǔ)有別，興趣各異。要讓學(xué)生學(xué)得有效，“趕鴨子上架”是行不通的，要讓學(xué)生帶著興趣，心情愉悅地去學(xué)習(xí)。有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較差，成績(jī)一直不理想，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了興趣，甚至有了畏懼心理。為了增強(qiáng)學(xué)生信心，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的進(jìn)步要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)隨之增強(qiáng)，這樣學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大提高。不是每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得很好，但是只要在他原有的基礎(chǔ)上有所提高，這就表示他學(xué)得有效了。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好發(fā)揮學(xué)生主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，有的放矢更為重要。