一、幼兒園課程小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)）頒發(fā)之后，學(xué)前教育得到空前重視和迅速發(fā)展。學(xué)院學(xué)前教育課題組利用假期開展了“中國(guó)西部學(xué)前教育小學(xué)化傾向主題調(diào)查活動(dòng)”。調(diào)查時(shí)學(xué)生持有學(xué)院出具的“實(shí)訓(xùn)介紹信”，對(duì)中國(guó)西部的陜西、甘肅、青海、新疆、四川等五省的133所公、民辦幼兒園通過(guò)聽課、座談、當(dāng)面填寫調(diào)查問(wèn)卷的方式，進(jìn)行入園調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)兩個(gè)問(wèn)卷表，調(diào)查問(wèn)卷表一由幼兒教師填寫，調(diào)查問(wèn)卷表二由幼兒家長(zhǎng)填寫。學(xué)院教育系學(xué)前教育專業(yè)8個(gè)班，320名學(xué)生參加了調(diào)查活動(dòng)。這次調(diào)查活動(dòng)，共調(diào)查幼兒園133所，被調(diào)查對(duì)象1627人，其中幼兒教師651人，幼兒家長(zhǎng)976人。共發(fā)出調(diào)查表2560份，收回調(diào)查表1627份（調(diào)查問(wèn)卷表一651份，表二976份）。收回學(xué)生個(gè)人調(diào)查報(bào)告312份。從收回的調(diào)查表和報(bào)告中，明顯反饋出西部幼兒園不同程度存在課程小學(xué)化傾向問(wèn)題。

被調(diào)查的133所幼兒園100％存在增加小學(xué)化課程的現(xiàn)象：133所幼兒園都開設(shè)了拼音課程；有82所幼兒園開設(shè)了英語(yǔ)課程；96所幼兒園開設(shè)了識(shí)字寫字課程；還有部分幼兒園開設(shè)了電腦、寫字、珠心算等課程；有的幼兒園為了增強(qiáng)知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，還設(shè)立了蒙氏教育等特色班，搞課題研究或園本課程開發(fā)，增設(shè)了如環(huán)保教育、創(chuàng)新教育、書法訓(xùn)練、《三字經(jīng)》學(xué)習(xí)等內(nèi)容，還有不少幼兒園在幼兒正常學(xué)習(xí)時(shí)間外開設(shè)了英語(yǔ)、書法、繪畫、器樂(lè)等各種興趣班。問(wèn)卷的651名幼兒教師中529人有作業(yè)布置，266人每周布置作業(yè)2-3次，263人每周布置作業(yè)3-5次或每天一次。有351名教師所在的幼兒園舉行過(guò)算術(shù)筆試，有331名教師舉行過(guò)寫字筆試，有335名教師舉行

過(guò)拼音考試，有191名教師舉行過(guò)英語(yǔ)考試。不少幼兒園認(rèn)為本園課程豐富、提前掌握小學(xué)部分知識(shí)和技能，才能顯示出自己辦園的優(yōu)勢(shì)和特色。

二、幼兒園課程小學(xué)化傾向的成因分析

1.社會(huì)因素的影響。

迎合家長(zhǎng)需求。在問(wèn)卷調(diào)查的976名幼兒家長(zhǎng)中，或多或少都有讓孩子贏在起點(diǎn)的心理，有494名家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求孩子在上幼兒園時(shí)能培養(yǎng)一些小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)（如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)字母，單詞，背誦古詩(shī)等），303名家長(zhǎng)表示要看孩子的興趣，只有143名家長(zhǎng)表示對(duì)此不作要求。多數(shù)幼兒園和教師認(rèn)為，因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求，他們不得不增加一些小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容，這也是讓孩子早起步、早領(lǐng)先的重要舉措。社會(huì)上人們往往以幼兒的拼音的掌握程度、識(shí)字?jǐn)?shù)量、20以內(nèi)加減法的熟練程度、古詩(shī)的背誦量來(lái)評(píng)價(jià)幼兒園的辦園質(zhì)量，一些家長(zhǎng)以此選擇幼兒園，小學(xué)也以此作為入學(xué)條件。

2.幼兒園因素的影響。

一是教師素質(zhì)不高，對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)不夠，理解不深，對(duì)幼兒教育理論，幼兒心理發(fā)展認(rèn)識(shí)不清，缺乏新時(shí)期幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)和正確的保教方法。二是少數(shù)幼兒園辦園目的不端正，片面追求經(jīng)濟(jì)效益和迎合利用家長(zhǎng)“贏在起跑線上”、 “早期智力開發(fā)”、培養(yǎng)“神童”的心理，采取不恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，違背幼兒教育規(guī)律，擅自增設(shè)課程、增加課時(shí)。

3.其他因素的影響。

如盲目趕潮流，或班額人數(shù)多，戶外活動(dòng)場(chǎng)地小，經(jīng)費(fèi)投入不足，設(shè)施設(shè)備差，教師設(shè)計(jì)組織幼兒活動(dòng)能力差，或怕出安全事故等種種原因，幼兒只能整天“悶”在教室里，教師只有增加課程、增加課時(shí)來(lái)解決幼兒園班額過(guò)大、場(chǎng)地設(shè)施不足、玩具不夠等問(wèn)題。

三、幼兒園課程小學(xué)化傾向的弊端

1.違背教育的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則和孩子成長(zhǎng)規(guī)律。

幼兒園孩子開始背書包像小學(xué)生一樣上學(xué)，書包里還有上十本像模像樣的幼兒課本，幾歲的幼兒就學(xué)兩位數(shù)以內(nèi)加減法，每天放學(xué)后還要在家抄寫一頁(yè)漢字、背一些古詩(shī)詞和英語(yǔ)單詞等等，這些通過(guò)訓(xùn)練可以讓孩子學(xué)會(huì)的東西并不意味著就是他們?cè)谶@一年齡階段應(yīng)該去學(xué)習(xí)的東西，潛能開發(fā)不能拔苗助長(zhǎng)，更不能搞掠奪式開發(fā)。幼兒教育小學(xué)化違背了教育規(guī)律，對(duì)幼兒身心是一種摧殘，只會(huì)讓孩子早早厭學(xué)。

2.奪去了幼兒歡樂(lè)幸福的童年，影響孩子的全面發(fā)展。

教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。”孩子的童年就應(yīng)該坐在小凳子上念兒歌，到院子里玩丟手絹等游戲，下雨了還能玩泥巴?？墒侨缃裼變簣@的孩子變成了“大人”，失去童年的幸福感。

3.助長(zhǎng)盲目競(jìng)爭(zhēng)歪風(fēng)。

為了“贏在起跑線上”，家長(zhǎng)爭(zhēng)相把孩子送進(jìn)知識(shí)教學(xué)味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長(zhǎng)所好，明明知道小學(xué)化教育方式不對(duì)，但仍然教識(shí)字、學(xué)拼音、學(xué)數(shù)

學(xué)，讀、寫、算訓(xùn)練成了幼兒“早期智力開發(fā)”的香餑餑，課程超載，盲目競(jìng)爭(zhēng)歪風(fēng)嚴(yán)重妨害著幼兒教育健康發(fā)展。

4.刺激教育經(jīng)濟(jì)腐敗。

各色各樣的盜版教材、劣質(zhì)教材和讀物向幼兒傾售，五花八門的興趣班、提高班、神童班、國(guó)際班，賺錢的手伸向孩子。家長(zhǎng)們盲目教育消費(fèi)，不單是破財(cái)，更是傷害了孩子，助長(zhǎng)了教育腐敗。

四、改變幼兒園課程小學(xué)化傾向的對(duì)策

如何改變幼兒園課程小學(xué)化傾向，還孩子一個(gè)幸福的童年呢?

1.增強(qiáng)幼教理論學(xué)習(xí)，科學(xué)化地進(jìn)行幼兒園課程管理。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》倡導(dǎo)：“為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣的、多功能層次的、具有選擇自由的環(huán)境，讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化和吸納外界，而教師則在此過(guò)程中了解孩子，敏銳地察覺(jué)孩子之間的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子?！笔紫龋逃鞴懿块T應(yīng)積極組織幼兒園教師學(xué)習(xí)幼教理論，了解幼兒園教育的任務(wù)、內(nèi)容和方法，端正辦園目的和幼教思想；其次，機(jī)制和制度的保證是克服小學(xué)化傾向的最關(guān)鍵措施。要規(guī)范幼兒園辦園行為，要從源頭上對(duì)幼兒園辦園條件、幼兒教師選用及資格認(rèn)定、幼兒園課程設(shè)置等各種因素進(jìn)行審核、檢查、監(jiān)管和評(píng)估。針對(duì)當(dāng)前幼教課程實(shí)施的現(xiàn)狀，教育主管部門有必要對(duì)幼兒園課程進(jìn)行規(guī)范，建立和制定科學(xué)化的幼兒園課程管理辦法，在課程的內(nèi)容、教材的選用、選擇性課程的比例、特色課程的開設(shè)等方面制定相應(yīng)的規(guī)范和措施，科學(xué)化地進(jìn)行幼兒園課程管理。

2.加大宣傳力度，改變家長(zhǎng)觀念。

幼兒園課程小學(xué)化傾向的蔓延與幼教宣傳力度不夠及偏頗的輿論導(dǎo)向有關(guān)，要加大宣傳力度。除了教育部門自身宣傳學(xué)習(xí)幼教理論，了解幼兒園教育的任務(wù)、內(nèi)容和方法之外，還要讓幼兒園要利用圖書、講座、開放日、展示活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校和幼教理論常識(shí)輔導(dǎo)等形式，積極幫助家長(zhǎng)掌握早期教育的科學(xué)知識(shí)和基本規(guī)律，改變家長(zhǎng)望子成龍、贏在起點(diǎn)的傳統(tǒng)觀念；同時(shí)加大面向社會(huì)的宣傳力度，要讓全社會(huì)各方面、各階層的人士對(duì)幼兒園課程目標(biāo)和規(guī)范有所了解，形成全社會(huì)對(duì)幼兒教育的正確理解與期望。

3.提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。

良好的師資素養(yǎng)是提高幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵。一方面，幼兒師范學(xué)校和高等院校的學(xué)前教育專業(yè)，在幼兒園師資培養(yǎng)方面，要切實(shí)按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》組織教學(xué)，加強(qiáng)幼教理論、職業(yè)操守和幼教專業(yè)能力的培養(yǎng)，為幼兒園保教工作培養(yǎng)一批遵循幼教規(guī)律的具有高素養(yǎng)的合格師資，以滿足目前幼兒教育迅猛發(fā)展的需求。另一方面，行政部門要加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展制度和法規(guī)建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度，采取切實(shí)可行的措施激勵(lì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，用文憑、證書等條件來(lái)保護(hù)幼兒教師的專業(yè)水準(zhǔn)，教育業(yè)務(wù)部門要采取對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)、專業(yè)基本功和理論達(dá)標(biāo)考試、督促幼兒園積極開展教科研活動(dòng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，定期考核和檢查，還可以采取請(qǐng)幼教專家指導(dǎo)、派教師外出學(xué)習(xí)、組織園際交流與合作等培訓(xùn)形式提高教師的專業(yè)水平。

4．加強(qiáng)薄弱幼兒園的建設(shè)與監(jiān)管。

小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重的情形一般都發(fā)生在條件比較落后，師資水平較低的園所。適當(dāng)改善投資，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓教育資源更加公平。示范幼兒園由于辦園經(jīng)驗(yàn)比較豐富，管理手段比較科學(xué)，特別是教科研水平較高，教師素質(zhì)普遍高于一般幼兒園的教師，因此要充分發(fā)揮示范幼兒園的示范、輻射和導(dǎo)向的作用，充分凸顯其科學(xué)和先進(jìn)，要在示范園開放課等活動(dòng)中積極對(duì)外導(dǎo)向，這對(duì)克服小學(xué)化傾向具有一定的引導(dǎo)作用。

陜西省漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王仲剛 李建國(guó) 秦艷紅 王小東

陜西省漢中師范學(xué)院附小 彭文柱

陜西省漢中市漢臺(tái)區(qū)文化街幼兒園 陳婷