周日，清晨7∶00，北京的劉女士匆匆叫醒熟睡中的兒子小江：“快吃飯，上‘班’去！”“上班”，母子倆的“暗語(yǔ)”，專指兒子參加的各種課外輔導(dǎo)班。

小江滿臉懊惱地嘟囔著，無(wú)精打采地洗漱、吃飯。8∶00，母子倆驅(qū)車趕到了培訓(xùn)學(xué)校。兒子匆匆進(jìn)了教室，劉女士坐在車?yán)?，長(zhǎng)出了一口氣。

一天的課程在等待他們——從早八點(diǎn)到晚九點(diǎn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，四門主課各補(bǔ)習(xí)兩小時(shí)，兒子累得叫苦連天，劉女士也跟著從早耗到黑。掏出手機(jī)，她在微信上跟好友抱怨：“真不知道以前的堅(jiān)持是對(duì)是錯(cuò)。從小學(xué)到初二，幾乎沒(méi)讓他上輔導(dǎo)班，現(xiàn)在同學(xué)全 在上，真怕他跟不上了，我只能花大價(jià)錢逼他抱佛腳，無(wú)奈啊?！?/p>

課外培訓(xùn)是“家長(zhǎng)的需要”

67%的五六年級(jí)小學(xué)生每周拿出超過(guò)6小時(shí)的時(shí)間參加校外培訓(xùn)，68%的學(xué)生認(rèn)為是“家長(zhǎng)的需要”。

小小的背影，拖著大大的箱式書包，疲憊地走在通向輔導(dǎo)班的路上——幾乎每個(gè)周末，我都能路遇一些這樣的中小學(xué)生，他們那不堪重負(fù)的樣子，讓我產(chǎn)生一種“小馬拉大車”的感覺。

是什么壓得這些“小馬”失去了活力？整天忙著參加輔導(dǎo)，他們到底收獲如何？我就此進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)研。結(jié)果顯示：中小學(xué)生普遍參加校外輔導(dǎo)，而且低齡化、一對(duì)一輔導(dǎo)的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。87％的中小學(xué)生利用課外、周末及假期參加校外輔導(dǎo)，平均每個(gè)學(xué)生至少參加兩個(gè)輔導(dǎo)班。67%的五六年級(jí)小學(xué)生每周拿出超過(guò)6小時(shí)的時(shí)間參加校外培訓(xùn)，78%的中學(xué)生每周平均課外培訓(xùn)5小時(shí)，50%以上的學(xué)生每周都要完成校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)布置的作業(yè)。

最令我吃驚的是：在回答“參加校外輔導(dǎo)是出于自身興趣嗎？”時(shí)，68%的學(xué)生認(rèn)為是“家長(zhǎng)的需要”。尤其是對(duì)應(yīng)試類培訓(xùn)，75%的學(xué)生表示反感，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)太重。

孩子的健康快樂(lè)比高分更重要

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，孩子的健康快樂(lè)比高分更重要。

課外培訓(xùn)為什么如此受家長(zhǎng)青睞呢？我想，根本原因在于這些培訓(xùn)已經(jīng)和學(xué)校教育接軌，滿足了學(xué)生及家長(zhǎng)“吃小灶”、“考高分”的需求。于是，在分分必爭(zhēng)的應(yīng)試機(jī)制下，在“望子成龍”、“望女成鳳”的精英化教育理念下，很多家長(zhǎng)強(qiáng)化了對(duì)孩子發(fā)展的自我設(shè)計(jì)，通過(guò)密集報(bào)輔導(dǎo)班的形式，為孩子加上“必勝”的籌碼。

但，只把棒子打在家長(zhǎng)身上嗎？不妥。家長(zhǎng)也有諸多無(wú)奈。可是我們必須明白：一切應(yīng)從孩子的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成出發(fā)。我們正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，不但學(xué)校要改變教育方式和評(píng)價(jià)機(jī)制，家長(zhǎng)也應(yīng)該調(diào)適自己的心理預(yù)期，拋棄那種太過(guò)功利的教育觀和價(jià)值觀，少關(guān)心些分?jǐn)?shù)，多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和承受能力。畢竟，孩子的健康快樂(lè)比高分更重要。

科學(xué)施教，護(hù)航孩子的幸福明天

應(yīng)該嚴(yán)守相關(guān)規(guī)定，不依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名。

怎么才能為孩子減負(fù)？今年我寫了一份提案，試著給這種“社會(huì)病”開藥方：政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，科學(xué)施教，綜合治理。

先說(shuō)各級(jí)政府。應(yīng)該嚴(yán)守相關(guān)規(guī)定，不依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名。要充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用，把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為評(píng)價(jià)政府教育工作的重要內(nèi)容向社會(huì)公布。嚴(yán)格治理教輔市場(chǎng)，加大對(duì)各種社會(huì)升學(xué)輔導(dǎo)班的整頓和管理。

再說(shuō)學(xué)校。學(xué)校教育應(yīng)為學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，以多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；不再把各種考級(jí)和競(jìng)賽成績(jī)作為義務(wù)教育階段的升學(xué)依據(jù)。

最后是家長(zhǎng)。為孩子減負(fù)，需要家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，積極配合。可以開設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)?！?、建立家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)走出“把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，引導(dǎo)他們更加重視孩子的人格教育和身心健康，給孩子一個(gè)幸福陽(yáng)光的童年。