《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性?！卑嗉壥菍W(xué)生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實現(xiàn)的。因此，研究班級管理，建設(shè)有特色的班級文化，對學(xué)生的個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。我選擇了“惟競”特色化班級管理模式的研究。

首先，“惟競”特色化班級建設(shè)在學(xué)生個性發(fā)展中有著重要意義。培養(yǎng)有獨特個性的全面發(fā)展的人是當代世界各國教育改革的共同價值取向，是在教育現(xiàn)狀和實踐、反思的基礎(chǔ)上做出的抉擇，是社會發(fā)展對教育要求的現(xiàn)實反映。我們正在實施的基礎(chǔ)教育課程改革最重要目標就是培養(yǎng)具有獨特個性的、有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。所以，重視特色班級文化建設(shè)，促進學(xué)生個性全面和諧發(fā)展，就成為學(xué)校班級教育管理的主要內(nèi)容。

其次，“惟競”特色化班級文化建設(shè)在學(xué)生個性發(fā)展中有著積極的效應(yīng)。

一是具有導(dǎo)向性。班級文化不僅影響學(xué)生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級發(fā)展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學(xué)生意識到自己對班級應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到集體的要求和期待。我們常常可以看到一個原來品質(zhì)較差的學(xué)生，調(diào)入一個生氣勃勃、奮發(fā)向上的班級里，班主任對他并沒有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂并漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實這就是班級文化導(dǎo)向性在起作用。

二是具有驅(qū)動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動力，能夠促使學(xué)生孕育信心，追求成功和樂于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一分子對集體的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)起為了集體的榮譽盡自己最大的努力的強烈愿望。

三是具有規(guī)范性。班級文化代表大多數(shù)班級成員的價值取向，對行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級學(xué)生的偏離行為，把學(xué)生的行為引向班級規(guī)范的軌道上來。如很多班級通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級的各項規(guī)章制度，并認真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環(huán)境。

四是具有滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情境中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。良好的班風(fēng)，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力持久地影響學(xué)生的日常思想行為，促進學(xué)生個性發(fā)展。

五是具有凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織的強度。六是具有激勵性。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學(xué)生努力進取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰。

目前，我校的班級教育和管理基本停留在傳統(tǒng)的教育管理模式上，重視集體忽視個體，重視說教忽視引導(dǎo)，重視規(guī)定忽視靈活，重視理智忽視情感?！拔└偂碧厣嗉壒芾砟Ｊ降难芯浚赏苿游倚０嗉壗逃c管理上一個新的臺階，提升育人水平。

二、研究設(shè)想

“惟競”特色化班級管理模式的研究立足于學(xué)生的思想實際和個性特點，著眼于培育學(xué)生形成正確的“三觀”，在新的教育思想和育人目標的指導(dǎo)下，重點研究如何建立“惟競”特色化班級管理文化、班級環(huán)境文化、班級活動文化和班級精神文化。

設(shè)想一：健全規(guī)章制度，構(gòu)建“惟競”特色化管理文化。

俗話說：無有規(guī)矩不成方圓?？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用?？梢哉f，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級管理制度，在建設(shè)班級管理文化的過程中，首先是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的共同利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。其次是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并引導(dǎo)學(xué)生分析本班實際，找出該班的特點、長處、不足，讓學(xué)生充分討論，發(fā)揚民主，通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的管理制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的行為準則。

設(shè)想二：裝扮美化教室，構(gòu)建“惟競”特色化班級環(huán)境文化。

學(xué)生在校生活的時空主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級環(huán)境文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級環(huán)境文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義。蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級環(huán)境文化可以從以下幾個方面著手。一是美化班級環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”，發(fā)動學(xué)生參與教室的布置，能在無形中強化學(xué)生的主人翁意識。二是從環(huán)境布置中彰顯班級特色。班級環(huán)境文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。三是辦好黑板報。對黑板報的版面進行精心設(shè)計，讓學(xué)生自主設(shè)計版頭、版面、插圖，黑板報內(nèi)容要圍繞班級特色文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個性和班級的特色。四是建立班級光榮榜，打造班級欣賞文化。通過班級環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個學(xué)生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養(yǎng)，積淀文化的底蘊。

設(shè)想三：開展班級活動，構(gòu)建“惟競”特色化班級活動文化。

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養(yǎng)。班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。

作為班主任要有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學(xué)生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚個性的天地，讓每個學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動加強班級特色文化建設(shè)。作為班主任可從以下方面開展富有特色的班級活動。首先是解放思想，將活動的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主活動和自由發(fā)揮的空間，以開展富有創(chuàng)造性的活動?？勺寣W(xué)生自主設(shè)計活動方案，自行組織、自主參與，自主評價；其次是開展特色主題班隊會。根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實際，挖掘教育資源，把握班級輿論目標，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。第三是開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。第四是延伸班集體活動的空間，把班級活動向校外延伸，開展豐富多彩的校外活動，讓學(xué)生廣泛接觸生活、參與社會實踐，豐富社會閱歷， 從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

設(shè)想四：打造班級精神，構(gòu)建“惟競”特色化班級精神文化。

班級精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財富，體現(xiàn)著師生共同認同與維護的理念、情感、價值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要方面。建設(shè)班級精神文化，打造班級特色。首先應(yīng)當塑造概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標。作為班主任要結(jié)合本班實際，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的欲望，發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織全體學(xué)生對班級文化建設(shè)，精神的打造，進行宣傳討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在班主任的引導(dǎo)下形成共識，確定出班集體的共同目標，圍繞班級目標，每個小組可制定小組目標，每個人也可制定出個人奮斗目標；其次是擬定“特色化”的班級名稱、班級口號，提煉班級特色。班級名稱是為激勵全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵，形成積極健康的班風(fēng)而擬就的簡短詞語，它既體現(xiàn)班級特色，又富有感召力，給人以回味美感。班級口號是一個班級工作的基點，是班級目標的濃縮，是一種激發(fā)班級同學(xué)積極向上的精神力量。好的班級口號要就匠心獨具，富有創(chuàng)意，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。班級特色是基于班級個體特點和有針對性的解決班級問題而提煉出來的某一方面的特征。由于班級特色是班級文化建設(shè)的基點，因此班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進行提煉和歸納。

陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2012年度微型課題

課題編號swx12—932