【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)在高職院校教學(xué)中所處的地位比較尷尬，許多高職院校忽視了體育課的教學(xué)或是對(duì)體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神和思考，因而造成了高職院校體育教學(xué)缺乏高職學(xué)校特色、與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度不高、過(guò)于注重競(jìng)技體育、教學(xué)方式死板的情況。這種情況的出現(xiàn)，降低了體育課程開(kāi)設(shè)的意義，浪費(fèi)了寶貴的課時(shí)資源，對(duì)于高職院校學(xué)生今后的就業(yè)也缺乏幫助。筆者認(rèn)為，高職學(xué)校的體育教學(xué)和其他課程的教學(xué)一樣，在符合課程體系標(biāo)準(zhǔn)的情況下，要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)不同的模塊，要體現(xiàn)出體育課程的實(shí)用性和職業(yè)指向性，才能夠更好地為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)作好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)校 體育教學(xué) 職業(yè)特色

社會(huì)發(fā)展需多層次的人才，高等職業(yè)教育為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)輸送了眾多的技術(shù)應(yīng)用型人才，這些人才成為了我國(guó)工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化的重要人力資源，因而，高等職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)于高職畢業(yè)生的要求也在不斷提高，除了必須具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能之外，對(duì)其精神面貌、身體素質(zhì)也提出了一定的要求。在這樣的背景下，高職院校的體育教學(xué)的重要性就顯現(xiàn)了出來(lái)，高職體育課程不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更可以為高職畢業(yè)生今后的工作助力，因而在課程設(shè)置和教授上， 就必須突出職業(yè)特色。

高職學(xué)校體育教學(xué)的重要性

1.體育教學(xué)是我國(guó)教育體系的重要組成部分

體育教學(xué)是我國(guó)教育體系的重要組成部分，現(xiàn)代教育要求學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)的人才不但應(yīng)當(dāng)具有較高的文化水平，有著比較高的職業(yè)技能，更應(yīng)當(dāng)擁有強(qiáng)健的體魄和健康的心理。學(xué)校體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)最直接、最有效的方法和手段，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才發(fā)揮著重要的作用。也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育目的任務(wù)的重要手段和途徑，是開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)略重點(diǎn)和基礎(chǔ)。

2.體育教學(xué)是提高高職學(xué)生素質(zhì)的需求

許多學(xué)者對(duì)當(dāng)代人才應(yīng)具備的素質(zhì)有不同的表述，但歸結(jié)起來(lái)，不外乎是思想、政治、道德、文化、專(zhuān)業(yè)、身體、藝術(shù)、心理等素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和用人單位對(duì)用人要求的不斷提升，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的要求也在不斷提高，高職院校在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也比較重視。強(qiáng)健的體魄能夠帶給高職院校畢業(yè)生良好的精神面貌，使其能夠精神飽滿地進(jìn)入到工作中去；體育教學(xué)還能培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，不斷提高其團(tuán)隊(duì)合作的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，提升其抗壓的能力?？傊呗殞W(xué)校的體育課程不但能夠起到體育的作用，在很大程度上還能讓學(xué)生體會(huì)到體育精神，能夠提高學(xué)生的思想道德水平，為其今后發(fā)展助力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，高職學(xué)校體育課的開(kāi)設(shè)是體育終生教育的關(guān)鍵點(diǎn)，具有很重要的作用。

高職學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.“大鍋飯”式的課程編排

在我國(guó)，目前不論是中小學(xué)體育，還是高校體育，都是以班級(jí)為單位編排課程的。在高職院校，為了課程編排的便利，會(huì)將一些不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)編排到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果采用選課系統(tǒng)進(jìn)行選課的話，甚至?xí)霈F(xiàn)一堂體育課上，學(xué)生來(lái)自許多專(zhuān)業(yè)的混亂局面。這樣的課程編排對(duì)于學(xué)生之間的互相交流來(lái)說(shuō)固然有一定的好處，然而，各種不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生混雜在一個(gè)班級(jí)里，對(duì)于教師制訂課程內(nèi)容，把握課程重點(diǎn)的過(guò)程就出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。試想一旦學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生被分到一個(gè)班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么課程該如何開(kāi)展呢？恐怕每個(gè)體育老師遇到這樣的情況都會(huì)十分為難。因此，體育課上所有學(xué)生常年“吃大鍋飯”的情況會(huì)給體育教學(xué)帶來(lái)很大的問(wèn)題，這是不容忽視的。

2.高度單一化的教學(xué)內(nèi)容

誠(chéng)如上文所述，諸多高職院校出于種種原因不得不將來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生混編到一個(gè)班級(jí)里進(jìn)行體育教學(xué)，這就使得教師難以把握教學(xué)內(nèi)容。另外，我國(guó)作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的素材非常有限，小學(xué)學(xué)、中學(xué)學(xué)、大學(xué)還在學(xué)的重復(fù)的教材內(nèi)容比比皆是。因而，在以上幾項(xiàng)情況綜合影響之下，高職院校的體育課程往往選擇這樣的解決方式：將課程難度降低，只做最簡(jiǎn)單的體育學(xué)習(xí)，從而照顧到低水平的學(xué)生。于是，在這一“木桶原則”的指揮下，筆者經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，高職院校所有課程的體育教學(xué)的內(nèi)容往往只有跑圈、伸展等基礎(chǔ)性練習(xí)，進(jìn)行完之后學(xué)生自由活動(dòng)，以至于一些對(duì)體育感興趣的同學(xué)發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)不到什么實(shí)際內(nèi)容，漸漸對(duì)體育課失去了興趣。這種對(duì)于學(xué)生訴求的忽視直接造成了體育課的惡性循環(huán)，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平和體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)常年局限在一個(gè)層次上，同時(shí)也浪費(fèi)了學(xué)校的體育教學(xué)資源。

高職院校體育教學(xué)突出職業(yè)特色之路徑

1.按照專(zhuān)業(yè)類(lèi)別進(jìn)行課程編排和班級(jí)設(shè)置

課程編排和編輯設(shè)置對(duì)于高職院校的體育課程編排來(lái)說(shuō)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。上面論述中，筆者對(duì)高職院校的體育課程設(shè)置出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析，并提出打亂班級(jí)和專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置并不適合高職院校的體育教學(xué)。誠(chéng)然，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到高職院校與本科教育的區(qū)別，高職院校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容和就業(yè)方向的指向性都非常強(qiáng)，其教育內(nèi)容以實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)為主，以理論為輔，對(duì)于有些專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，體育課程中的一些項(xiàng)目就是其今后工作中所需要的技能，或者會(huì)成為其更好地進(jìn)行工作的基礎(chǔ)。

不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于體育課程的需求是不同的，比如空乘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可能以女性為主，工作上對(duì)于自身氣質(zhì)和形體的要求都比較高，因而其體育課程的內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)當(dāng)與其職業(yè)特點(diǎn)相契合，就不宜將班級(jí)學(xué)生分離開(kāi)來(lái)進(jìn)行授課，也不宜讓其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與到其體育課中來(lái)，應(yīng)當(dāng)將該專(zhuān)業(yè)的同學(xué)獨(dú)立出來(lái)進(jìn)行課程編排。同理，一些職業(yè)特點(diǎn)鮮明的高職專(zhuān)業(yè)，如護(hù)理專(zhuān)業(yè)、幼兒教育專(zhuān)業(yè)就應(yīng)該從混雜的體育課程班級(jí)設(shè)置中脫離出來(lái)，以專(zhuān)業(yè)為單位進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，從而使得體育課程的授課更加具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。因而，學(xué)校在教學(xué)的安排上，需要打破以往“大鍋飯”的編排形式，盡量按照專(zhuān)業(yè)來(lái)安排課表，組織同專(zhuān)業(yè)、相近專(zhuān)業(yè)或者有共同教學(xué)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一起上課，才能夠形成專(zhuān)業(yè)性體育學(xué)習(xí)的場(chǎng)域，為高職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、職業(yè)化的體育課程學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色與職業(yè)特色規(guī)劃課程內(nèi)容

如果說(shuō)按照專(zhuān)業(yè)特色來(lái)編排課程、設(shè)置班級(jí)是打造高職學(xué)校體育教學(xué)職業(yè)特色的基礎(chǔ)和保障的話，那么進(jìn)行課程內(nèi)容的規(guī)劃就是體育課程向職業(yè)化貼近的關(guān)鍵。目前，高職院校一些體育課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)并沒(méi)有重大意義，而這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于體育技能的需求又無(wú)法在體育課上滿足，因而，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、拓展休閑體育項(xiàng)目成為了目前高職院校體育課程亟待解決的問(wèn)題。

中國(guó)有句俗語(yǔ)叫做“對(duì)癥下藥”，誠(chéng)然，對(duì)于體育課程內(nèi)容的規(guī)劃來(lái)說(shuō)，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特色“下對(duì)藥”、“下好藥”，才能使高職學(xué)生在體育課程上學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)以致用，在工作中受益。要做到這一點(diǎn)，首先要對(duì)本高職院校的各專(zhuān)業(yè)情況、職業(yè)特色摸底，做到心中有數(shù)，對(duì)于其職業(yè)前景要有恰當(dāng)?shù)胤治觯瑥亩崂沓稣麄€(gè)高職院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)具有職業(yè)特色的體育教學(xué)內(nèi)容具體是哪幾項(xiàng)，為不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)不同的“體育課套餐”；其次，在科學(xué)分班的基礎(chǔ)上，學(xué)校要切實(shí)展開(kāi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的體育課程的教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的反饋，以及時(shí)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，不斷提高體育課的實(shí)用性，拓寬課程內(nèi)容，在兼顧經(jīng)濟(jì)類(lèi)體育項(xiàng)目的同時(shí)，盡量拓展休閑類(lèi)體育項(xiàng)目，以契合學(xué)生的職業(yè)特色；最后，教師和體育教學(xué)組需要針對(duì)不同的課程內(nèi)容提出不同的考量體系，以保證學(xué)生真的能夠在職業(yè)化體育的引導(dǎo)下學(xué)到東西，并且能夠?qū)W以致用?？偟目磥?lái)，這一系列活動(dòng)是復(fù)雜而嚴(yán)密的，需要高職院校投入大量的人力、物力和財(cái)力來(lái)開(kāi)展，然而這種對(duì)于體育課程的“較真”，一定能讓高職院校的同學(xué)在以后的工作中收獲得更多。

結(jié) 論

高職學(xué)校的體育教學(xué)也是職業(yè)教育中重要的組成部分，其開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)是與文化課、技術(shù)課相輔相成、互相促進(jìn)的。高職院校的專(zhuān)業(yè)職業(yè)特色鮮明，專(zhuān)業(yè)類(lèi)目也多種多樣，這與體育項(xiàng)目的新穎多樣也是契合的。高職院校的體育教學(xué)組必須不斷深入研究職業(yè)特色與體育教學(xué)之間的契合點(diǎn)，從職業(yè)角度來(lái)挖掘體育項(xiàng)目對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值，讓體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目助力高職學(xué)生未來(lái)的工作、生活，使他們能夠受益終生。

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