作為一名青年班主任，雖然“班齡”不足三年，經(jīng)驗(yàn)匱乏，做事沖動(dòng)，但是兩年多來(lái)，我不斷地重復(fù)著“做錯(cuò)了改正，不足了彌補(bǔ)，摔倒了再來(lái)”，這一路磕磕絆絆地走下來(lái)，竟然也收獲了很多書(shū)本上無(wú)法獲得的經(jīng)驗(yàn)和感觸。沒(méi)有了表格條框的限制，我的思緒就從以往那些言之鑿鑿又枯燥呆板的理論中拔了出來(lái)。首先浮在眼前的便是那五十九張表情各異又充滿(mǎn)朝氣的面孔，以及藏在它們背后千差萬(wàn)別又自我鮮明的個(gè)性，于是，一幕幕發(fā)生在這個(gè)集體里我和他們的故事涌入腦海。當(dāng)然有些事是值得欣慰的，也有些事卻讓我捶胸頓足，追悔莫及，現(xiàn)在想來(lái)，原來(lái)我可以不這樣做啊，原來(lái)我可以做得更好?。?/p>

借此機(jī)會(huì)，我想以點(diǎn)帶面，從幾件讓我耿耿于懷的事情談起，為自己總結(jié)出幾點(diǎn)珍貴的“管理經(jīng)驗(yàn)”。

經(jīng)驗(yàn)一：“疏”的效果一定大于“堵”！

場(chǎng)景一：

班級(jí)的帶課老師經(jīng)常和我交流班級(jí)情況的一句話是：你們班有幾個(gè)很讓人頭疼的女孩子！或許是這些先入為主的議論，也或許是我的耐心不夠，總之我很容易就接受了這樣的看法。在我眼里，這幾個(gè)女孩子不思學(xué)習(xí)，愛(ài)慕虛榮，互相攀比，無(wú)論是紀(jì)律、衛(wèi)生還是學(xué)習(xí)都在班里造成了很不好的影響。當(dāng)然，我也曾苦口婆心，三番五次軟硬兼施，但均未有好的效果。多少次周旋下來(lái)，便失去了耐心和教育的理性及智慧。記得那一次是周五大掃除，這幾個(gè)女孩中的一個(gè)是值日生，適逢那天是她們喜歡的歌星到西安開(kāi)演唱會(huì)的日子，于是一放學(xué)她們就扔下值日開(kāi)溜了。其他的幾個(gè)值日生看到這種事也憤憤不平，失去了勞動(dòng)的積極性。周一，正在盛怒下的我根本不給她說(shuō)話的機(jī)會(huì)，直接拋出一系列的懲罰措施，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得，這下她一定該收斂了，而對(duì)其他同學(xué)也起到了威懾作用。但事實(shí)證明，其他的學(xué)生迫于我的勸慰有所改進(jìn)，但是這種改進(jìn)并不徹底。而那個(gè)女孩表面上的確不敢再違紀(jì)，但是這一次之后，她和我的距離一下子遠(yuǎn)了很多。

我的心得：

“疏”還是“堵”是個(gè)問(wèn)題。

這件事過(guò)后的一個(gè)禮拜，我一直在想有沒(méi)有比當(dāng)時(shí)更好的解決辦法，答案便是“疏導(dǎo)”。我改進(jìn)的解決方案是：1.女孩自己檢查自己的問(wèn)題所在，當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉。2.女孩自己提出一個(gè)比較合理的懲罰措施。3.在班級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)展“當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)我們?cè)撛趺醋觥钡挠懻摗?.在后續(xù)的班會(huì)中開(kāi)展“我心中的偶像”的主題班會(huì)，在大家不同的價(jià)值觀的沖擊之下，樹(shù)立正確健康的精神追求。這四點(diǎn)全部是基于“疏”的前提下提出的，疏導(dǎo)這個(gè)女孩心中的逆反，對(duì)錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，以及個(gè)人追求的高尚，疏導(dǎo)班集體的集體觀念，價(jià)值觀念。在后面的一次班級(jí)學(xué)生“校服事件”中，我用上了改進(jìn)后的“斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)”，效果良好。

經(jīng)驗(yàn)二：班干部的正直是一個(gè)班的重要資源，要時(shí)刻保護(hù)加強(qiáng)！

場(chǎng)景二：

那天下午放學(xué)，在我的辦公室，兩個(gè)班干部圍在我的身邊，向我訴說(shuō)著自己的冤屈和不滿(mǎn)：白天，他們向我反映班上有兩位同學(xué)總是說(shuō)話，于是我對(duì)兩位違反紀(jì)律的同學(xué)采取了嚴(yán)厲的懲罰措施，中間暴露了兩個(gè)班干部，于是引來(lái)那兩個(gè)同學(xué)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和同學(xué)的議論。當(dāng)時(shí)的我也有些恨鐵不成鋼的沖動(dòng)，明明是很正義的事情，怎么會(huì)出現(xiàn)如此反常的“邪氣”。于是很?chē)?yán)厲地指出了班干部的軟弱與不堅(jiān)持。

我的心得：

事后我想了一晚，還是覺(jué)得沒(méi)有抓住事情的本質(zhì)去解決。于是第二天提出改進(jìn)措施：1.召集所有班干部開(kāi)會(huì)，一方面表?yè)P(yáng)這兩位班干部的正義之舉，號(hào)召其他班干部向他們學(xué)習(xí)；另一方面，提出如何走出后來(lái)他們面對(duì)的困境的解決方案。實(shí)際上就是讓他們想明白，兩個(gè)人勢(shì)單力薄，當(dāng)所有班干部集中在一起共對(duì)“邪氣”時(shí)，“邪”就不會(huì)壓“正”。2.開(kāi)展全班討論“當(dāng)我面對(duì)這樣的事情時(shí)，我該怎么辦”，用正確的輿論來(lái)樹(shù)“正”風(fēng)，給違反紀(jì)律的人以壓力。

我認(rèn)為，教師不僅僅是傳播知識(shí)的工具，更應(yīng)該是張揚(yáng)人性的先導(dǎo)！學(xué)生從我們這里獲取的不應(yīng)僅僅是嚴(yán)密的邏輯、睿智的思維、豐富的想象……更應(yīng)該以我們的言傳身教，培養(yǎng)他們高尚的情操，塑造他們純潔的靈魂，喚起他們對(duì)世界的理解和包容，對(duì)生命、生活的熱愛(ài)！

真誠(chéng)的對(duì)每位老師說(shuō)：多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，關(guān)注每一個(gè)特殊的個(gè)體，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起！