初三思品的復(fù)習(xí)時間短、要求高。如何上好復(fù)習(xí)課，這是讓我們政治老師一直很困惑的問題。本文就人教版九年級第四單元《滿懷希望 迎接明天》復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)以及如何調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、自主構(gòu)建結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生主體

為了凸顯學(xué)生主體，我們應(yīng)該把復(fù)習(xí)過程還給學(xué)生。在這個過程中，只有經(jīng)過學(xué)生自主構(gòu)建的知識才是真正屬于學(xué)生長久支配的知識。由此我設(shè)計(jì)了活動一 ：知識再現(xiàn)——形成體系。

擁抱美好的未來，我們需要：

社會理想（ 、 、 、 )

1. 理想

個人理想

2.艱苦奮斗的精神

3.正確對待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮

4.學(xué)會選擇（慎重、合理、自主）

5.創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、樹立終身學(xué)習(xí)的理念……

這樣通過學(xué)生自己把零散的知識點(diǎn)進(jìn)行重新梳理、整合、重構(gòu)，形成一個比較完整的知識體系（知識樹），以便更好地理解知識、掌握知識，且獲得親自參與研究活動的體驗(yàn)。

接著，我設(shè)計(jì)了風(fēng)采展示——知識搶答這個環(huán)節(jié)：

（1）“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”要求我們發(fā)揚(yáng) 。

“吾生有涯，而知無涯”要求我們 。

（2）“人心齊泰山移”說明了 的重要性。

（3）最高理想： 。

（4）共同理想： 。

這個環(huán)節(jié)，一方面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了檢測，同時激發(fā)起學(xué)生的斗志，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了活躍的課堂氣氛。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生生活

在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生透過生活材料獨(dú)立思考分析，在合作學(xué)習(xí)中傾聽質(zhì)疑、歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。從而促進(jìn)學(xué)生正確的思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了活動二中的第一個活動：【成長中的快樂】

三年的初中生活，讓小明最快樂的事：我主動參加報名以班為單位的學(xué)校科技節(jié)，在同學(xué)們的幫助下，制作的模型獲得學(xué)校一等獎。小明很快樂。

1.分享快樂：從小明的快樂中，你得到哪些啟示？活動要求：自主思考——小組討論——小組展示——解題歸納

2.排憂解難：我現(xiàn)在很苦惱，請同學(xué)們幫幫我?！境砷L中的煩惱】：七年級時，成績有所退步，我的煩惱就開始了；脾氣變得很壞，動不動就生氣；當(dāng)同學(xué)提醒我，我說：這是我的自由。到了九年級，壓力更大了。一個接一個的考試讓我緊張?，F(xiàn)在晚上睡不好，成績直線下降。（請同學(xué)到前面情景表演）

三、注重方法提煉，引領(lǐng)學(xué)生遷移

新課標(biāo)的基本理念是積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，這在復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要。讓學(xué)生對知識進(jìn)行提煉和概括，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟一些學(xué)科思想方法，提升學(xué)生的解題能力和技巧，才能促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。所以我在活動二中的第一和第三這兩個活動都分別作了解題歸納的要求。第一個活動主要是讀題的技巧和方法。而評析題和漫畫題是中考中常見的題型，第三個活動就設(shè)計(jì)了這兩種題型的答題思路的歸納?！境砷L中的選擇】：結(jié)合上述材料及所學(xué)知識評價母親和小明的言行。（原圖等略）

四、呈現(xiàn)形式多樣，關(guān)注個體成長

在以上我設(shè)計(jì)的各活動中，為了讓學(xué)生全員參與到復(fù)習(xí)中來，對每一個活動又作了不同層面的要求，簡單的就自主完成，個體展示，（如搶答，營造氣氛）。在小組討論時，考慮到常常是優(yōu)等生掌控話語權(quán)，學(xué)困生成了聽眾、觀眾，得不到獨(dú)立思考和發(fā)言的機(jī)會，致使學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中收獲很小，我于是就實(shí)行群體展示的方式，責(zé)任要落實(shí)到人，使每位學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)和展示自我，并且特別關(guān)注學(xué)困生，給他們更多的發(fā)言和展示的機(jī)會。在這節(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)中我還考慮到學(xué)生思維的邏輯性，復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，以小明成長為線索，根據(jù)本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個相關(guān)聯(lián)的活動。

總之，無論課程改革以何種方式呈現(xiàn)，我們都必須始終堅(jiān)持“生本”思想，本節(jié)復(fù)習(xí)課正是貫徹了生本理念，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動注重主體參與，努力實(shí)現(xiàn)讓主體“動”起來，最終達(dá)成高效復(fù)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)然，“生本課堂”的改革還任重道遠(yuǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)肯定還有很多的不足，只有不斷地摸索、探究，教育的春天才會永駐。