對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，關(guān)愛(ài)留守兒童的身心健康成長(zhǎng)已是必須面對(duì)的問(wèn)題。作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，我對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童有以下幾點(diǎn)建議：

一、關(guān)愛(ài)留守兒童從心開(kāi)始

農(nóng)民工只有春節(jié)時(shí)才能和自己的孩子較長(zhǎng)時(shí)間在一起。平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活都只能通過(guò)電話、書(shū)信等形式進(jìn)行了解，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)楣ぷ骰蛘咂渌蚨鴽](méi)有及時(shí)詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)以及生活等方面的事。長(zhǎng)此以往這部分學(xué)生會(huì)在心里留下疑問(wèn)：爸爸、媽媽是不是不愛(ài)我了？他們是不是不再關(guān)心我了？諸如此類的想法都會(huì)讓小學(xué)生充滿疑慮。長(zhǎng)期這樣下去，不僅不利于學(xué)生的身心發(fā)育，更不利于他們的學(xué)習(xí)和心理健康成長(zhǎng)。這就需要教師暫時(shí)充當(dāng)家人的角色，當(dāng)一回他們的爸爸媽媽或哥哥姐姐。平日里多關(guān)注這些孩子的言談舉止，多組織一些團(tuán)體性的活動(dòng)或?qū)W習(xí)一些勵(lì)志故事，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度。讓他們明白父母在外打工也是為了自己有一個(gè)好的環(huán)境，不要因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ械焦聠?，讓他們?jiān)信：我能行，即使父母不在身邊也能自理、自立。一方面，班主任應(yīng)該協(xié)同各任課教師多關(guān)心、多留意這些學(xué)生。利用課間和在校休息時(shí)間多與這些同學(xué)交流、談心，學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中讓他們感受到集體的關(guān)心也和家庭的溫暖一樣。

二、組織豐富多樣的生活技能活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力

豐富的校園生活，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，在更多地與人交流、互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能鍛煉學(xué)生的生存能力，激勵(lì)學(xué)生向著積極、樂(lè)觀的方向發(fā)展。我們以豐富多彩、不同形式的活動(dòng)來(lái)吸引和轉(zhuǎn)變學(xué)生的興奮點(diǎn)，充實(shí)學(xué)生的課余生活。這樣小學(xué)生不會(huì)覺(jué)得乏味，總是想著如何去參加活動(dòng)，怎樣來(lái)展現(xiàn)自己的能力，結(jié)束后還相互聊聊心得體會(huì)。在這些活動(dòng)中，輔導(dǎo)老師給予一定的引導(dǎo)。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，有意義、快樂(lè)的校園生活就會(huì)占據(jù)或填充孩子們心里的孤單。所以作為教師，尤其是班主任教師更應(yīng)該在這些方面做實(shí)做細(xì)，讓孩子們沐浴在班集體家一般的溫暖中。這讓我想起幾年前我教過(guò)的一個(gè)留守兒童李某，他聰明、好動(dòng)，就是懶惰，上課愛(ài)做小動(dòng)作。平時(shí)總是出現(xiàn)這樣那樣的小問(wèn)題，讓人感覺(jué)很頭疼。你找他一談話雖然能改正并保持一段時(shí)間，但是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)。學(xué)期初學(xué)校舉行學(xué)生生活技能大賽，分年級(jí)進(jìn)行。我鼓勵(lì)班里所有的同學(xué)參加，報(bào)名時(shí)我就用激將法，說(shuō)他平時(shí)懶散慣了比賽肯定不行。結(jié)果人家自己報(bào)了三項(xiàng)，都不同程度得了獎(jiǎng)。班會(huì)上我給大家分析了他比賽得獎(jiǎng)的情況，以此對(duì)全班進(jìn)行思想教育，同時(shí)還表?yè)P(yáng)了他。自那以后，他慢慢地不做小動(dòng)作了，開(kāi)始做筆記認(rèn)真學(xué)習(xí)了。由此看來(lái)，對(duì)一些個(gè)性學(xué)生我們采取不同的教育感化方式還是能將他們拉到正確的道路上的。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更實(shí)在

留守兒童回到家里常常面對(duì)的是年邁的爺爺奶奶，老人們常常會(huì)溺愛(ài)孩子，對(duì)他們?nèi)狈Ρ匾墓芙蹋蹛?ài)勝過(guò)了教育，甚至忽略了他們的缺點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的措施，多與家長(zhǎng)聯(lián)系。運(yùn)用電話、家訪等形式，多與孩子們溝通。不浪費(fèi)周末的時(shí)間，合理安排完成老師布置的各科課外作業(yè)，讓學(xué)習(xí)變得自然，讓求知變得有意義、有價(jià)值。我記得那年有個(gè)男生，性格有點(diǎn)內(nèi)向，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是收效甚微。我了解到他是在親戚家寄宿，父母也都出去打工了?？吹狡渌瑢W(xué)漸漸進(jìn)步了，自己卻還是原地踏步心里非常著急。我找他談心：除了學(xué)習(xí)，你最想做什么？他告訴我說(shuō)是想見(jiàn)父母。結(jié)果等到父母親春節(jié)回到家時(shí)，我們通過(guò)電話的方式分析了他的情況，他父母在我的開(kāi)導(dǎo)下帶他一起外出打工，一學(xué)期下來(lái)小孩子進(jìn)步真是不小。家長(zhǎng)非常感動(dòng)，還主動(dòng)打電話道謝。從這個(gè)案例中，不難看出要找到問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)癥下藥，學(xué)生的學(xué)習(xí)怎么會(huì)搞不好呢？

四、建立留守學(xué)生檔案,加強(qiáng)對(duì)留守孩子的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)

盡量完善寄宿制，把每一個(gè)留守兒童都集中在學(xué)校住宿，配備專門(mén)的生活教師，這樣做既避免家中老人的溺愛(ài)又可進(jìn)行更科學(xué)的生活引導(dǎo)。配備專門(mén)的類似心理輔導(dǎo)的老師，解決他們平時(shí)生理心理上的重多問(wèn)題，讓他們也能跟其他兒童一樣感受到關(guān)愛(ài)和重視,引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。定期與留守兒童的父母聯(lián)系和溝通，匯報(bào)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，督促家長(zhǎng)更多關(guān)注孩子成長(zhǎng)。同時(shí), 學(xué)校還可以教育和發(fā)動(dòng)全校學(xué)生,積極團(tuán)結(jié)幫助留守同學(xué)，為他們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的校園氛圍和環(huán)境。

解決留守兒童的教育問(wèn)題已是勢(shì)在必行。從心開(kāi)始，切實(shí)地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)各界的關(guān)注下，健康茁壯成長(zhǎng)是我們教育工作者的使命。