在新的歷史時期下，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，提高德育工作的實(shí)效性，是班主任工作所面臨的首要任務(wù)。在德育教育中，達(dá)到教育效果最優(yōu)化的關(guān)鍵是抓住最佳的教育契機(jī)。班主任在工作中如何捕捉最佳教育契機(jī)，尋求德育教育效果最優(yōu)化呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會和見解。

一、教師要抓住主題班隊(duì)會的時機(jī)進(jìn)行有效的德育教育，實(shí)現(xiàn)教育的針對性和長效性，實(shí)現(xiàn)德育教育由點(diǎn)到面的延展

蘇霍姆林斯基曾說“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育”。班隊(duì)會課是班主任進(jìn)行教育的重要陣地。每周根據(jù)計(jì)劃和當(dāng)時實(shí)際情況而舉行的主題隊(duì)會活動，在廣泛搜集材料和調(diào)查了解的情況下，讓學(xué)生深入剖析，自我評價(jià)，確定個體發(fā)展目標(biāo)，制定發(fā)展方案，在學(xué)生的自我教育中實(shí)現(xiàn)德育由點(diǎn)及面的突破。同時，班主任還應(yīng)該利用晨會、黑板報(bào)等德育陣地，為學(xué)生搭建成長的平臺，為學(xué)生提供參加社會實(shí)踐活動的機(jī)會，讓學(xué)生在自我教育中開展長效而有針對性地德育教育。

二、 教師要敏感地捕捉突發(fā)事件的教育契機(jī)，抓住德育教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)德育由個體到整體的覆蓋

教育大師蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”小學(xué)生涉世甚淺，受生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情緒化影響的因素較大，什么哥們義氣、行俠仗義都可能成為他們追捧的對象，因而出現(xiàn)的各種相關(guān)問題也比較多。在小學(xué)生人生觀世界觀形成的關(guān)鍵時刻發(fā)生的一些事件，更需要班主任老師及時發(fā)現(xiàn)并予以引導(dǎo)。

周一早晨，又到了檢查學(xué)生作業(yè)的時候，經(jīng)過一陣忙碌之后，結(jié)果甚是可喜，學(xué)生都完成了各科的作業(yè)。于是，我點(diǎn)名要看一下兩個學(xué)生的作業(yè)。還沒等我走到學(xué)生跟前，有兩個負(fù)責(zé)檢查的學(xué)生就站起來說，張某說他不會，就沒寫作業(yè)，李某班干部說因不會沒寫就算了。沒寫等于寫完？他不是學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生呀，所有作業(yè)都不會寫對他來說不可能。顯然，這是學(xué)生之間不對老師公開的秘密了。因此我打破以往的檢查安排，提出要交換檢查、對結(jié)果負(fù)責(zé)任，同時我還要再抽查。這么一說，有將近三分之一的學(xué)生說自己沒有完成作業(yè)，我當(dāng)時真有點(diǎn)想發(fā)火?？啥嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)告訴我，發(fā)火的意義沒有多大?？此麄円呀?jīng)低下頭認(rèn)錯的樣子，我就想到抓住這個機(jī)會，進(jìn)行一次同學(xué)之間什么才是真正的友誼的教育。我讓他們思考今天的這一做法，再談?wù)勛约簝?nèi)心的想法。后來，一個個都很認(rèn)真地發(fā)了言：“我這樣做不是幫他，而是害他，只會讓他偷懶退步……”“這不是真正的友誼，這是對錯誤與懶惰的縱容……”一個小學(xué)生，只有當(dāng)他自己真正認(rèn)識到自己的錯誤后，才會自覺地反思，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對錯誤的排斥和抵抗，預(yù)防和矯正不良行為。在促進(jìn)學(xué)生個體化發(fā)展的同時，實(shí)現(xiàn)了德育由個體到全體的覆蓋。

三、教師要及時尋找教育的突破口，挖掘德育的內(nèi)涵深度，實(shí)現(xiàn)德育教育由淺顯到深入的飛躍

著名教育家陶行知說：“國家是大家的，愛國是每個人的本分?！毙W(xué)生是祖國的未來，更應(yīng)通過豐富多彩的實(shí)踐活動來進(jìn)行德育教育。而愛國主義教育應(yīng)該是學(xué)校教育一個永恒的主題，我們教師要關(guān)注教育契機(jī)的思想性，挖掘德育的深度，將集體主義教育拓寬到愛國主義教育的層面上。

比如每周的升旗儀式，是一種莊重、嚴(yán)肅的德育活動，也是愛國主義教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但升旗儀式的過程反映出了許多問題，例如學(xué)生意識上不重視，唱國歌不嚴(yán)肅等。從中反映出學(xué)生熱愛國家的思想觀念不夠深入，在學(xué)生的意識中國歌概念很淡薄。于是，我就從升旗儀式這樣一件小事入手，對學(xué)生加強(qiáng)教育，誦讀國歌的歌詞，交流國歌的由來，再唱國歌，然后回憶以往視頻中看過的天安門升旗的場面，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶還有什么情況下升國旗、唱國歌。學(xué)生很容易就聯(lián)想到奧運(yùn)會頒獎典禮、國慶節(jié)等，學(xué)生們在一系列的教育情境中，受到了愛國主義精神的洗禮，提升了思想境界。另外，利用生活這本大書和各科教材,適時教育他們愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛集體，促使其理想、信念和志向的形成，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神，將德育的有效性落實(shí)在反復(fù)激發(fā)學(xué)生愛國主義情感上。

總之，德育教育不能僅靠一日之功，教育的時機(jī)很多，但卻稍縱即逝。我們教師要在日常的教育教學(xué)中，用敏銳的目光、靈活的思維及時地抓住教育的每一個契機(jī)，有效利用教育素材和策略，提高德育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生思想的健康發(fā)展。