高中英語(yǔ)新課程不僅將學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，而且也將情感態(tài)度列為課程目標(biāo)，改變過(guò)去只以“知識(shí)”為主紐帶的師生關(guān)系，構(gòu)建新型的以“情感”為主紐帶的師生關(guān)系，即和諧的師生關(guān)系。那么，和諧師生關(guān)系對(duì)教學(xué)起到什么樣的作用呢？

影響和決定教學(xué)效果的因素非常多，但主要由教師的教和學(xué)生的學(xué)決定。教法和學(xué)法是通過(guò)師生關(guān)系起作用的。離開(kāi)正常、和諧的師生關(guān)系，教和學(xué)就會(huì)架空而無(wú)用武之地。師生關(guān)系是決定教學(xué)效果的“軟件”，它摸不著，但是卻能真切地感受到；它不能直接運(yùn)用，但卻作為“基礎(chǔ)設(shè)施”和“綠色環(huán)境”深刻影響著教學(xué)活動(dòng)。它實(shí)際上為教學(xué)活動(dòng)搭建了平臺(tái)，開(kāi)辟了“高速公路”和“綠色通道”。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的前提。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？根據(jù)近兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為主要做好以下幾點(diǎn)：

首先，教師要有一顆年輕而純真的心。教學(xué)活動(dòng)從深層來(lái)看，是師生之間的心靈對(duì)話和情感、人格互動(dòng)，這種對(duì)話和互動(dòng)要求雙方互相貼近，息息相通。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，必須保持一顆永遠(yuǎn)年輕的心，貼近學(xué)生，深入學(xué)生實(shí)際，知其所求，曉其所好，甚至苦其所苦，樂(lè)其所樂(lè)。這樣才能縮短或消除師生之間的心靈距離，與其溝通、交流、對(duì)話。如果教師老氣橫秋，不屑于學(xué)生的思想觀念，就會(huì)自斷師生溝通、對(duì)話的渠道。當(dāng)然，這種對(duì)話和互動(dòng)是以真誠(chéng)和純潔為依托的，不帶功利性。虛偽、世俗、圓滑世故是對(duì)話和互動(dòng)的最大障礙。教師必須剔除庸俗的價(jià)值觀念，擯棄社會(huì)生活中不良的交往方式。學(xué)生心中有一面鏡子，是非美丑自有明鑒。

其次，教師要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。教師之所以被定義為人類(lèi)靈魂的工程師，原因在于教師不僅是知識(shí)的傳播者、能力的培養(yǎng)者，而且其道德、行為習(xí)慣、處事方式、個(gè)性氣質(zhì)、人格修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生的影響是巨大的?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有哪一位教師不進(jìn)入學(xué)生的人格世界的。學(xué)生對(duì)教師印象最深的不是其他，而是教師的性格脾氣。因此，教師要涵養(yǎng)性情。在教學(xué)活動(dòng)和日常交往中力戒沖動(dòng)、暴躁、喜怒無(wú)常、言行過(guò)激、意氣用事，要始終保持心平氣和，從容淡定，循循善誘；杜絕疾言厲色，舉止失態(tài)。對(duì)學(xué)生要佛眼相看，師心相待，有一顆寬容心。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能一見(jiàn)犯錯(cuò)就大驚小怪，橫加訓(xùn)斥，一幅無(wú)藥可救的神態(tài)；不歧視厭棄后進(jìn)生；對(duì)頂撞教師的學(xué)生不針?shù)h相對(duì)，以硬還硬。此外，教師還可以培養(yǎng)自己的幽默細(xì)胞，學(xué)會(huì)幽默。幽默既是潤(rùn)滑劑，又是調(diào)味劑，它可以減少師生摩擦，也可以增加課堂趣味，緩解課堂氣氛。

其三，教師要有一顆愛(ài)心。教師不能僅把教書(shū)育人當(dāng)作一種職業(yè)而遷就自己守職盡責(zé)，而要把教書(shū)育人當(dāng)作體現(xiàn)人生價(jià)值的事業(yè)，傾注心血和熱情。只有這樣，才會(huì)有身心和人格的投入，生命才會(huì)煥發(fā)活力，工作才富有激情和創(chuàng)造力。所謂“干一行愛(ài)一行，愛(ài)一行精一行”就是這個(gè)道理。作為教師，缺乏熱情，就會(huì)備課浮而不入，上課照本宣科，更談不上深入學(xué)生實(shí)際。這必然會(huì)引起反向連鎖反應(yīng)，學(xué)生討厭、反感教師，并進(jìn)而“厭屋及烏”，喪失對(duì)所教科目的興趣。

其四，教師對(duì)學(xué)生要有正確的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生心目中占有極高的地位，其言語(yǔ)在學(xué)生心中往往有很重的分量。加之學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟，往往很脆弱很敏感，教師不經(jīng)意的一句話，也許就會(huì)極大地觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在教學(xué)上不乏一言毀人的事例，因此教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)和表?yè)P(yáng)都要注意一個(gè)度，避免過(guò)或不及。特別是在批評(píng)時(shí)，切忌諷刺挖苦。一般就事論事，不要將事情引向人格。尤其不放過(guò)任何表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，學(xué)生有更強(qiáng)的表現(xiàn)欲和認(rèn)可感，教師隨便一句表?yè)P(yáng)的話，都可能使他們備受鼓舞，從而催生努力向上的精神。所以，教師不要輕易否定學(xué)生，批評(píng)指責(zé)學(xué)生；要盡可能的表?yè)P(yáng)，甚至要積極創(chuàng)造表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立信心。

總之，和諧的師生關(guān)系充分體現(xiàn)了新課程以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)新理念。這種新型的師生關(guān)系雖不是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，但它是我們推行素質(zhì)教育的前提和有力保障。和諧的師生關(guān)系一旦建立，就會(huì)成為一種無(wú)形的而又強(qiáng)大的精神資源，在教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用，豐收的喜悅和良好的教學(xué)成果會(huì)隨之而來(lái)。