網(wǎng)絡(luò)和多媒體的快速發(fā)展為教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教師角色已不再適應(yīng)教育發(fā)展的新特點(diǎn)。初中英語(yǔ)教師必須在教學(xué)改革的新形勢(shì)下主動(dòng)適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、由教學(xué)者向平等的學(xué)習(xí)促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展打破了以前教師所獨(dú)享的知識(shí)“霸權(quán)”和信息“壟斷”地位，開(kāi)放式教育促使師生之間的平等逐步建立，教師將是與學(xué)生平等相處的學(xué)習(xí)促進(jìn)者。促進(jìn)者的角色有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）是積極的旁觀。教師要積極地參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。（二）在課堂上樹(shù)立教師權(quán)威，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)。（三）理解信任，尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，形成寬容，尊重他人的良好個(gè)性和人格魅力，開(kāi)展平等對(duì)話(huà)，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。

二、成為教學(xué)過(guò)程的組織者，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和激發(fā)者

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。“主動(dòng)”即要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為其提供了無(wú)限廣闊的信息天地。但學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，會(huì)受到無(wú)意義信息的干擾。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在以學(xué)生為主體的同時(shí)，要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。這就要求：教師要有組織、有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)，提出學(xué)習(xí)的主題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)需求，了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和管理；教師在教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，開(kāi)發(fā)和提供學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)策略。

三、成為課程教學(xué)的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者和研究者

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用越來(lái)越廣泛的今天，教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入研究、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，學(xué)會(huì)利用各種不同的方法和手段來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代各種教學(xué)媒體的缺陷和不足，在教學(xué)中靈活地使用它們，發(fā)揮出各種教學(xué)手段的應(yīng)有效能。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，教師應(yīng)用建構(gòu)主義的眼光審視社會(huì)生活對(duì)課程體系及教學(xué)模式的影響，以建構(gòu)主義理念作為基礎(chǔ)，改革教學(xué)的組織形式，并向研究型教師轉(zhuǎn)換。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的手段確定理想的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各種來(lái)源的信息進(jìn)行反復(fù)研究、對(duì)比、過(guò)濾、精簡(jiǎn)、整合，研究學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意向和學(xué)習(xí)風(fēng)格等，開(kāi)發(fā)、編制符合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)課件，研究探索課程教學(xué)的思想和方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生了解西方文化，鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

四、成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者

交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件。自主學(xué)習(xí)，并非“全權(quán)”下放，教師“袖手旁觀”。由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師給予必要的引導(dǎo)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以合作伙伴或朋友的身份與學(xué)生交流。還可以用e-mail、qq、微信等給學(xué)生輔導(dǎo)、答疑，也可以提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)人機(jī)交互，學(xué)生不斷克服困難，完成任務(wù)。此外，教師還要輔導(dǎo)學(xué)生研究自主學(xué)習(xí)策略，自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下的教與學(xué)是大家共同面對(duì)的一個(gè)課題，具有鮮明的時(shí)代特征，教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念。明確自己的角色定位，做學(xué)生信賴(lài)的朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者、課堂的開(kāi)發(fā)者、教學(xué)的研究者，樹(shù)立終身教育的觀念，提升自身素養(yǎng)，發(fā)展完善自我，最終實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。