閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，閱讀可以拓展學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力，是小學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，那么應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣

要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力首先應(yīng)該激發(fā)出小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。小學(xué)生的心智和思想尚不成熟，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的興趣培養(yǎng)都需要教師的引導(dǎo)，閱讀興趣也是如此。教師可每天給學(xué)生留出半小時(shí)或者一刻鐘的時(shí)間，組織學(xué)生自由閱讀，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣，為以后的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生閱讀的對(duì)象可以是課本也可以是課外讀物，對(duì)于課外讀物小學(xué)生沒(méi)有甄別能力，教師應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)，一二年級(jí)的學(xué)生可選擇的課外讀物有《格林童話》、《葉圣陶童話》、《成語(yǔ)故事精選》等，三四年級(jí)的學(xué)生可選擇的課外讀物有《寄小讀者》、《小老虎歷險(xiǎn)記》、《皮皮魯傳》、《金色童話》等，五年級(jí)的學(xué)生可選擇的課外讀物有《上下五千年》、《西游記》、《海底兩萬(wàn)里》等，選擇正確的課外讀物可有效地引導(dǎo)培養(yǎng)正確的閱讀興趣。

在平常的閱讀教學(xué)中，教師可靈活運(yùn)用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的閱讀形式中建立興趣，例如可舉辦朗誦比賽、閱讀競(jìng)賽、排練故事小品等。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

興趣將學(xué)生引進(jìn)閱讀的領(lǐng)域，閱讀方法則是學(xué)生進(jìn)行閱讀的動(dòng)力，掌握閱讀技巧、積累閱讀知識(shí)，是學(xué)生將閱讀活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行的保證。

（一）學(xué)會(huì)借助工具書幫助閱讀。小學(xué)生從二年級(jí)就學(xué)會(huì)使用字典了，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助字典輔助閱讀的進(jìn)行，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞及時(shí)查字典，以便理解詞語(yǔ)，遇到不理解的語(yǔ)句時(shí)可做上記號(hào)向老師咨詢。

（二）默讀法。默讀，顧名思義就是不出聲的閱讀，默讀不發(fā)音不口讀，相較于朗讀來(lái)說(shuō)速度快，且默讀有利于集中精力、促進(jìn)思考、幫助理解，這種閱讀方式實(shí)用價(jià)值高、適用性廣泛，是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程甚至終身學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要的閱讀方法。

（三）朗讀法。朗讀，就是把書面上寫的語(yǔ)言變?yōu)榭陬^上說(shuō)的語(yǔ)言，把無(wú)聲的語(yǔ)言變?yōu)楦鼙砬檫_(dá)意的有聲語(yǔ)言。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中常用的教學(xué)方法，朗讀時(shí)發(fā)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)感、斷句都應(yīng)準(zhǔn)確，朗讀可使學(xué)生更深刻地理解課文中所要表達(dá)的情感，加深記憶力，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，提高表達(dá)能力，綜合提高學(xué)生理解、表達(dá)、鑒賞能力。

（四）略讀法。略讀是閱讀方法中速度最快的一種方式，它只需要掌握文章的基本內(nèi)容、主要思想，不需要一字不漏地將閱讀材料看完。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此種閱讀方法時(shí)一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。略讀法可豐富語(yǔ)言積累，提高閱讀興趣和閱讀能力。

（五）精讀法。精讀法是一種細(xì)嚼慢咽、反復(fù)品味式的閱讀方法，需要逐字逐句仔細(xì)閱讀，一遍一遍地反復(fù)琢磨、探究、品味。面對(duì)教科書、經(jīng)典著作、價(jià)值含量高的讀物對(duì)象時(shí)刻選擇此種方式。精讀法具體來(lái)講是在面對(duì)一篇文章時(shí)首先應(yīng)通讀全文，了解文章大意，然后探究文中重要的詞句，探尋文章表達(dá)的主要思想，分析作者的寫作思路和思想感情，最后對(duì)文章的思想內(nèi)容和寫法特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。

（六）圈畫批注摘抄法。此閱讀方式可有效鍛煉學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，在閱讀課文時(shí)遇到重要的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，讀不懂、理解不了的地方圈畫批注下來(lái)，遇到有用的句子、段落可摘抄下來(lái)，此閱讀方法可有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力。

閱讀方法有多種，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀對(duì)象采用不同的閱讀方法。掌握閱讀方法不是一蹴而就的，只有通過(guò)不斷訓(xùn)練才能掌握其中的技巧，教師可加大監(jiān)管和訓(xùn)練力度，使學(xué)生掌握住不同的閱讀方法。

小學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定應(yīng)使學(xué)生掌握識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生打好聽、說(shuō)、讀、寫的基礎(chǔ)，閱讀能力作為小學(xué)教育中重要的一環(huán)應(yīng)引起教師足夠的重視，激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使學(xué)生掌握基本的閱讀方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生以后更高年級(jí)的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)樹立良好的習(xí)慣，提供有力的保障。