農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于受到家庭環(huán)境、鄉(xiāng)情民風(fēng)的影響，對(duì)學(xué)習(xí)的愿望和認(rèn)真程度遠(yuǎn)不及城里的學(xué)生，致使教師在教育教學(xué)中頗感吃力與無(wú)奈。根據(jù)筆者的觀察與思考，作為語(yǔ)文教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，同時(shí)也是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)障礙的重要角色。那么，農(nóng)村小語(yǔ)教師怎樣才能做好這個(gè)引導(dǎo)者呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科，因?yàn)榘ㄗ衷~句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫的內(nèi)容，學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣，為此以語(yǔ)文學(xué)科為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)再好不過(guò)了。一是團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，筆者把全班學(xué)生分成11個(gè)小組，每組4至5人，把學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生分別編在各個(gè)小組，對(duì)背書、完成作業(yè)、課堂發(fā)言等進(jìn)行小組評(píng)比加減分，對(duì)分?jǐn)?shù)高的小組成員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。二是目標(biāo)步步跟進(jìn)，將全班好中差的學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)分為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每天一評(píng)比進(jìn)行積分，一個(gè)目標(biāo)結(jié)束后再制定下一個(gè)目標(biāo)。這樣不斷產(chǎn)生目標(biāo)，將教學(xué)化難為易，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也就有了興趣，消除了畏難思想。三是充分激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于進(jìn)步大的學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)于班干部的任命要經(jīng)常調(diào)整，讓這些有進(jìn)步的學(xué)生融入班級(jí)管理之中，同時(shí)給家長(zhǎng)打電話反饋學(xué)生的進(jìn)步情況。通過(guò)各種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有一種“步步為贏”的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講，筆者認(rèn)為必須培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：一是讀書的習(xí)慣，課外讀物的內(nèi)容要比教材豐富得多，要根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)精心選擇課外書，讓學(xué)生熱愛(ài)讀書，把讀書當(dāng)成一種興趣；二是主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在教學(xué)中要把查字典、加減偏旁換新字、歸類識(shí)字的方法教給學(xué)生，同時(shí)在教學(xué)中要通過(guò)編字謎、象形記字、字理記字引導(dǎo)學(xué)生如何巧識(shí)字，從而培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；三是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真書寫的過(guò)程其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣的過(guò)程；四是積累的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”，只要是讀書，就要讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，豐富自己的語(yǔ)言。這幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就，關(guān)鍵在于教師要持之以恒地堅(jiān)持下去，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教師的教育思想是內(nèi)因

普通的教師，其職責(zé)就是傳播知識(shí)，講授知識(shí)。作為一名有能力的教師就是用教育智慧傳播知識(shí)，讓學(xué)生輕松獲得知識(shí)，就是用教育智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。筆者認(rèn)為教師要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人才培養(yǎng)觀，摒棄教育的功利主義思想，著眼于學(xué)生的發(fā)展，不計(jì)較眼前的得失，努力實(shí)現(xiàn)每天的成就感，積累自己的教育幸福指數(shù)。這樣當(dāng)老師才不會(huì)患得患失，真正把培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)作為最核心的工作，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的學(xué)生全靠教師的引導(dǎo)。那么，小學(xué)語(yǔ)文教師就更應(yīng)該靈活處理教材與教學(xué)、學(xué)情與考核的關(guān)系。怎樣引導(dǎo)學(xué)生最有利就應(yīng)該怎樣去做，哪怕語(yǔ)文課堂被用作故事會(huì)、朗誦會(huì)、閱讀課、寫字課等，只要有這個(gè)需要，即便影響教學(xué)進(jìn)度都是值得的，因?yàn)榻處熥钪匾慕巧褪菍W(xué)生的引導(dǎo)者。

四、教育智慧的獲取是動(dòng)力

教學(xué)的過(guò)程就是教師智慧的體現(xiàn)。一堂課如果著重于如何把學(xué)生引導(dǎo)到“我要學(xué)”的思想上來(lái)，就是最好的教學(xué)。教學(xué)工作要不斷創(chuàng)新，不斷應(yīng)對(duì)學(xué)情的變化，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)才能做好學(xué)生的引導(dǎo)者。一是讀書，對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)講爭(zhēng)取每天抽出一小時(shí)讀書，讀經(jīng)典篇章、讀名人博客，瀏覽報(bào)刊雜志，積淀自己的文化素養(yǎng)；二是看視頻，聽(tīng)取教育名家的報(bào)告、聽(tīng)取名家各類演講、觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄；三是寫文章，教育的故事天天都在發(fā)生，自己的教學(xué)隨想無(wú)時(shí)不在，作為語(yǔ)文教師要善于捕捉這些素材；四是積極參與聽(tīng)課和上觀摩課，特別是應(yīng)該主動(dòng)請(qǐng)別人聽(tīng)自己的課，讓他人為自己把脈，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)藝術(shù)。只有自己的教育智慧不斷涌現(xiàn)，才能在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中做到有的放矢、信心倍增。作為語(yǔ)文教師如果自己就不愛(ài)學(xué)習(xí)，也就很難做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

農(nóng)村小學(xué)受各種條件的制約，讓許多孩子不能與書結(jié)緣，不能感受到徜徉書海的酣暢與刺激。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任做好學(xué)生的引導(dǎo)者，讓孩子們與書結(jié)緣，需要語(yǔ)文教師牽手，讓孩子們徜徉書海，需要語(yǔ)文教師隨行，讓孩子們漫步知識(shí)的殿堂，需要語(yǔ)文教師的召喚。