二十一世紀(jì)是一個(gè)開放的時(shí)代，責(zé)任感將成為現(xiàn)代人的一個(gè)重要標(biāo)志，只有具備高度責(zé)任感的人，才會取得更多人的信任，才能更好地立足于社會。一個(gè)缺少責(zé)任感的人是無法與他人真誠合作，更無法與他人分享的。小學(xué)階段正是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時(shí)期，我們在小學(xué)階段就要為學(xué)生打好這個(gè)基礎(chǔ)，切實(shí)培養(yǎng)起小學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。

一、培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識

1.教師以身作則，做學(xué)生的榜樣。教師對學(xué)生的影響不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在平日與學(xué)生接觸的一點(diǎn)一滴。因此，教師不僅要讓自己有廣博的知識，還應(yīng)嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感，一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

2.學(xué)習(xí)英雄人物，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的熏陶。利用英雄人物可以對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)起到很好的作用。這就要求我們一定要選擇好學(xué)生所看的書與影片，不能盲目，必要時(shí)還可與家長合作?，F(xiàn)在，學(xué)校圖書室里的圖書數(shù)量龐大，種類繁多，教師應(yīng)有選擇地讓學(xué)生去借閱一些有益的課外讀物。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物和觀看影片故事情節(jié)的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其中人物的內(nèi)心世界，產(chǎn)生情感共鳴，從而起到潛移默化的作用。

3.尋找生活中的那些“默默無聞”的英雄，從中理解責(zé)任的真諦。可通過班會課，讓學(xué)生講一講生活中那些讓他們感動的小事或?qū)懸粚懨咳湛梢姷沫h(huán)衛(wèi)工人、交警等的辛勞及他們的奉獻(xiàn)，讓學(xué)生思考：到底是什么支撐著他們這樣做？環(huán)衛(wèi)工人將城市的干凈整潔視為自己神圣的職責(zé)，交警將道路暢通視為責(zé)無旁貸，那么我們的責(zé)任是什么呢？對自己的責(zé)任、對父母長輩的責(zé)任、對班級的責(zé)任、對社會的責(zé)任又是什么？我們又該如何履行這些職責(zé)呢？這樣，這些從小生活在衣食無憂的環(huán)境中的小皇帝、小公主們不再只會認(rèn)為他們所得的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模矔宄匾庾R到自己也有著與生俱來的、不可推卸的責(zé)任。

二、培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)任的行為

1.明確職責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，樹立勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。必須要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到他們既是學(xué)校管理的客體，也是管理的主體。選擇適合學(xué)生的事情去做，并告訴他這是他的職責(zé)，如負(fù)責(zé)當(dāng)天的值日工作，完成得好，就當(dāng)面表揚(yáng)，并告訴他因?yàn)樗芎玫芈男辛俗约旱穆氊?zé)，所以同學(xué)們就能在干凈優(yōu)雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這些全都是他的功勞。學(xué)生明白了自己的價(jià)值，會覺得自己也是這個(gè)學(xué)校的主人，學(xué)校的一切都與自己密不可分，責(zé)任感從此就有了。

2.確立獎懲機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任行為。著名教育家孫云曉說過：“沒有懲罰的教育，不是完整的教育，巧妙而藝術(shù)的懲罰與有效的賞識教育一樣，往往會起到事半功倍的效果?！苯⒂行У莫剳蜋C(jī)制，可以強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任行為。像一些學(xué)生在教室雪白的墻壁上留下腳印，并以此為樂，這給值日生做值日帶來很大的困擾。這就要求班主任必須制訂嚴(yán)格的制度，如發(fā)現(xiàn)誰踩的，就必須由誰負(fù)責(zé)清理，學(xué)生在清理的過程中，體會到值日生的辛苦并認(rèn)識到自己行為的錯誤，促進(jìn)了責(zé)任感的形成。

3.不要包攬學(xué)生的責(zé)任。常有教師這樣抱怨：我班的某某同學(xué)每天連家庭作業(yè)都給我完不成。這位教師犯了一個(gè)不可忽視的錯誤，寫家庭作業(yè)是學(xué)生的責(zé)任，他把這個(gè)責(zé)任攬到了自己身上，這就要求教師必須讓學(xué)生知道寫作業(yè)是自己的責(zé)任，不寫就是對自己的不負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)知識是自己的責(zé)任，學(xué)不好就是對自己的不負(fù)責(zé)。其實(shí)，很多情況下，不光是在學(xué)校，在家里也一樣，很多事情本都是學(xué)生的責(zé)任，家長們也都喜歡大包大攬，我相信，只要讓學(xué)生明白了哪些是自己的責(zé)任，他們一定會對自己負(fù)責(zé)，規(guī)范和要求自己的行為，自覺承擔(dān)起自己的責(zé)任。

教育家馬卡連柯這樣說過：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！庇辛素?zé)任心，做任何事才會認(rèn)真專注，才會全力以赴。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不僅影響著孩子的一生，在國際趨勢日漸復(fù)雜化的今天，也影響著祖國的未來。我們教師有責(zé)任也有必要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，促進(jìn)其健康成長。