實(shí)踐證明，從小學(xué)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能收到事半功倍的效果。我認(rèn)為，科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、提高教師素質(zhì)，關(guān)注創(chuàng)新教育

目前關(guān)于創(chuàng)新教育的呼聲很高，好像創(chuàng)新教育已經(jīng)深入人心，但只要深入到小學(xué)科學(xué)課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)課教師不具備創(chuàng)新素質(zhì)，對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)，對(duì)學(xué)生處于淺表階段的創(chuàng)新思維和顯得幼稚的奇思妙想不屑一顧，甚至將其扼殺在萌芽狀態(tài)。因此，培養(yǎng)一支創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍已是當(dāng)務(wù)之急。

教師要具有創(chuàng)造性的思維方式。少年兒童在學(xué)習(xí)過程中， 容易受到老師的影響和左右，有較高創(chuàng)造性的老師能在更大程度上激發(fā)和培養(yǎng)少年學(xué)生的創(chuàng)造性， 一個(gè)自身不具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教師，只會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)帶來消極的影響。教師要有強(qiáng)烈的求知欲和收集、分析、處理信息的能力?？茖W(xué)課涉及的科學(xué)領(lǐng)域非常寬泛，再偉大的科學(xué)家也不可能窮盡所有的科學(xué)知識(shí)，解決思維活躍的學(xué)生們提出的各種異想天開的問題。只有不斷學(xué)習(xí)、充電，充實(shí)自己的科學(xué)知識(shí)，收集前沿的科學(xué)信息，才能在課堂上給學(xué)生提供更多的信息量。教師要有民主的教學(xué)作風(fēng)和高超的教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生參與表達(dá)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，要注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，喚起學(xué)生創(chuàng)新的興趣，充分尊重學(xué)生哪怕是天真幼稚的奇思妙想和創(chuàng)造火花。要大力提倡在師生之間、同學(xué)之間的廣泛交流，在共同探索科學(xué)奧秘的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生的指導(dǎo)者、領(lǐng)航者、合作者。

二、重視科學(xué)啟蒙，激發(fā)創(chuàng)新興趣

要重視學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分利用課堂教學(xué)引入最新科學(xué)信息，介紹青少年特別是他們同齡人發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例，講述科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明的事跡，譬如牛頓通過蘋果落地這件司空見慣的現(xiàn)象，經(jīng)過認(rèn)真思考，潛心研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特由水燒開時(shí)蒸汽掀動(dòng)壺蓋的現(xiàn)象而成功發(fā)明了蒸汽機(jī)，通過這些小故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣，打破他們對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的敬畏和神秘感，培養(yǎng)他們的科技意識(shí)，鼓勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。只有激發(fā)出學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的興趣，才能引發(fā)起他們的好奇心，成為小學(xué)生們主動(dòng)思維，追求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”列寧也說過：“幻想是極其可貴的品質(zhì)”。可以說，沒有豐富的想象力，就不會(huì)有科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)明發(fā)現(xiàn)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見，甚至對(duì)課本和老師的講授進(jìn)行質(zhì)疑。在教學(xué)活動(dòng)中，質(zhì)疑是學(xué)生獲取知識(shí)、拓展求異思維的有效途徑，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。

四、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新能力

目前我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力普遍較差，原因主要在于重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念，片面追求考試成績(jī)等。為此，在教學(xué)活動(dòng)中要努力做好以下兩個(gè)方面的工作：一是要重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力；二是訓(xùn)練和生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”科學(xué)課教學(xué)有大量的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程去認(rèn)識(shí)事物，還促進(jìn)學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)規(guī)范操作技能及勇于實(shí)踐的精神。要由淺入深的實(shí)現(xiàn)演示性試驗(yàn)向探究性試驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生的分析、抽象、概括、綜合表達(dá)和處理問題的能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)造教育依存創(chuàng)新，素質(zhì)教育體現(xiàn)創(chuàng)新，基礎(chǔ)教育承載著創(chuàng)新。我們要充分發(fā)揮科學(xué)課的作用，有意識(shí)的在教學(xué)活動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新和構(gòu)想，引導(dǎo)他們求異思維，打破常規(guī)，從不同的角度和層面去了解和認(rèn)識(shí)科學(xué)，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。