小學(xué)生口語訓(xùn)練特別重要，教學(xué)中，平時師生往往都只重讀寫，輕聽說。雖然許多教師也知道聽說的重要性，但為了應(yīng)付考試的壓力，不得不把大量時間用于輔導(dǎo)語文知識?，F(xiàn)在的社會中，人際交往相當(dāng)重要。在社會工作與社會交往中，有時候需要談判、演講、推銷等，我們的學(xué)生將來無論從事什么樣的工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達(dá)能力。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力呢？根據(jù)長期的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、利用課前7分鐘進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練

我所面對的學(xué)生都是來自農(nóng)村的。我們農(nóng)村的孩子交往范圍狹窄，同時由于長期受家長傳統(tǒng)教育思想和方法的影響，許多學(xué)生往往會有比較嚴(yán)重的心理障礙。這就壓抑了他們的語言表現(xiàn)，限制了他們的語言和思維的發(fā)展。許多學(xué)生在課堂上一言不發(fā)，師生的雙邊活動根本無法開展。有老師說：“我們只能采用自問自答的設(shè)問式教學(xué)”，而這種教學(xué)收效甚微。面對這種狀況，每節(jié)語文課，我就利用上課前幾分鐘，讓學(xué)生輪流上講臺，進(jìn)行一分鐘的演講訓(xùn)練，并當(dāng)堂進(jìn)行評比。對于那些膽子特別小的學(xué)生，開始根本不要求他說得怎樣，只要開口說話就獲獎。至于一分鐘演講的內(nèi)容，不給他們規(guī)定，只要求他們用普通話說出來就行。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)剛開始有些學(xué)生知道明天或后天該輪到自己了 ，于是飯后就在校園里背提前寫好的稿子或摘錄的新鮮事情。等到了第二天上講臺，由于心理素質(zhì)差，還是說得不夠好。但不管怎樣，教師要充分肯定和鼓勵，讓他們樹立信心。到中年級時，我就給他們規(guī)定演講內(nèi)容，高年級時就變?yōu)榕R場出題了。經(jīng)過兩年持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生克服了自身的許多心理障礙，心理素質(zhì)得到了很大提高，他們不但敢說，而且會說，能說了。

二、利用閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

口語訓(xùn)練，不僅是把一些文章或事實(shí)的東西說出來，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生敏銳、清晰、嚴(yán)密的思維，它比作文的要求更高。而利用上課時的閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，能收到一定的作用。每上一篇課文，教師就精心設(shè)計幾個能有助于理解全文，又有爭議性的問題，讓學(xué)生分組展開討論。比如六年級下冊《桃花心木》，我提出的第一個問題：種樹的人為什么不再來了？第二個問題：桃花心木為什么不會枯萎？第三個問題：你從種樹人的一番話中悟出了什么道理？讓學(xué)生帶著三個問題進(jìn)行討論，各自陳述不同的觀點(diǎn)。許多學(xué)生等不及對方說完，就迫不及待地站起來爭辯，爭著要回答。這時教師必須要用比他們敏銳的思維，豐富的知識，說出正確的答案。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別認(rèn)真地聽，有的邊聽邊點(diǎn)頭，有的好像恍然大悟似地說：“怎么我就沒有想到??！”這樣的閱讀教學(xué)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語思維，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更促進(jìn)了他們對知識的渴求。只要你持之以恒，循循善誘地在閱讀教學(xué)中多注重學(xué)生的口語思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不給他們固定的答案，就一定會收到事半功倍的效果。

三、利用課外活動進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)

雖然課堂教學(xué)對學(xué)生語言發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，但課堂并不是學(xué)生發(fā)展語言的唯一場所，更重要的是面對社會，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造這種鍛煉的機(jī)會。教師要經(jīng)常帶一些學(xué)生去家訪，讓學(xué)生與其他家長進(jìn)行接觸、交談，訓(xùn)練學(xué)生的說話技巧和應(yīng)變能力。比如2011年，我?guī)е景嗟膸酌麑W(xué)生去家訪，想鍛煉一下學(xué)生，讓他們每個人要向其他學(xué)生家長問問他們孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生就害怕了，但有的學(xué)生特別高興，和家長交流的很投入，他們終于克服了膽怯，主動和陌生人交談。

總之，提升小學(xué)生口語交際能力，是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是激烈的社會競爭向我們教育的一種挑戰(zhàn)。要提高學(xué)生口語交際能力，方法和途徑很多，需要我們教師針對學(xué)生的不同情況，因材施教，多給他們鼓勵和信心，學(xué)生的口語交際能力一定能快速提高。