策略一：趣味引路，激發(fā)寫作熱情。

“趣”是原動(dòng)力，是最好的老師，“趣”是第一位的，有趣才有樂，孩子才愿意寫，只要肯寫，寫作能力的擁有也就水到渠成了。正如教育家所說：把學(xué)生的興趣熱情激發(fā)出來，寫作課學(xué)生會(huì)當(dāng)禮物來接受。

當(dāng)前，有的名師提倡：“呵護(hù)天性，生態(tài)習(xí)作?！边@無疑是對(duì)習(xí)作“童性”的放大與重視，是習(xí)作的本源開發(fā)，是孩子語言的表達(dá)、情感的抒發(fā)、思想的寫意?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。” 作為一名深諳語文教學(xué)的一線教師，我覺得這就是習(xí)作教學(xué)的源頭、活水。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我順應(yīng)兒童天性，追尋習(xí)作的本源，趣味引路，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

策略二：觀察導(dǎo)行，挖掘習(xí)作的元素。

觀察是寫作的源泉，觀察是寫作的基石。沒有觀察，肚子里就沒有貨，就寫不出作文來，在教學(xué)實(shí)踐中，我要求孩子們從現(xiàn)在做起，將眼睛變成敏銳的長(zhǎng)鏡頭照相機(jī)，走到哪里就瞄到哪里，瞄在哪里就思考在哪里，用頭腦作為底片，將瞄到的景物、人物、事件等記錄下來，由此養(yǎng)成時(shí)時(shí)勤觀察，事事勤思考的好習(xí)慣。

策略三：方法導(dǎo)航，教會(huì)習(xí)作的方法與技巧。

有位名師說過： 習(xí)作教學(xué)必須用真情和技巧兩條腿走路，不偏不廢，不棄不離，方能走出一個(gè)開闊的世界。是的，習(xí)作是語文能力的體現(xiàn)，方法技巧是一個(gè)重要方面，但究其本質(zhì)，習(xí)作的意義就博大深邃了。《語文課標(biāo)》中指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。在平時(shí)的作文教學(xué)中，除了“技術(shù)指導(dǎo)”之外，更有選材的訓(xùn)練，感悟生活的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生練就一雙慧眼，從平凡的日常生活中，獲得真實(shí)的審美體驗(yàn)，強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，這不僅是培養(yǎng)習(xí)作的能力，更是培養(yǎng)一種積極真實(shí)的生活態(tài)度。

策略四：想象啟情，彰顯習(xí)作無窮魅力。

如：教授完《鄉(xiāng)下人家》一課，我讓孩子們想象鄉(xiāng)下孩子生在陽光下，長(zhǎng)在歡樂里的具體情境，進(jìn)而以“城里孩子”為題，說出城里孩子的另類快樂情境，生在信息時(shí)代，長(zhǎng)在五彩夢(mèng)里?！墩Z文課標(biāo)》中明確提出：要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其想象力，開發(fā)創(chuàng)新潛能。當(dāng)然，想象需要原型的依托，這種原型就是學(xué)生的生活實(shí)際，生活中遇到的事，讀過的故事，看到的景物等。在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)，多關(guān)注，想象是創(chuàng)新的基石，要想讓學(xué)生的習(xí)作生動(dòng)形象，個(gè)性鮮明，富有創(chuàng)意，就要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡情想象，在想象中啟情啟智，習(xí)作就會(huì)因想象而精彩。

策略五：多讀多練，積累運(yùn)用，形成習(xí)慣。

我在平時(shí)在教學(xué)中，教育學(xué)生開卷有益，讀萬卷書，行萬里路。用古今中外許多名人成才的故事激勵(lì)學(xué)生多閱讀、多感悟。“讀書破萬卷，下筆如有神。”我在班里組織課外讀書賽，每周讀一本或幾本好書，并把《新課標(biāo)》規(guī)定的一百六十篇詩文和八十篇課外閱讀的文章推薦給學(xué)生，要求學(xué)生求廣、求博、求深、求精。每人準(zhǔn)備一本“采蜜集”，抄寫、默背、勤練筆，像名家那樣勤抄書、勤讀書、勤背書，欣賞別人語句的美妙，布局謀篇的精巧，文章構(gòu)思的匠心等等；另外每周寫三篇觀察日記，完成一篇獨(dú)立主題作文，并進(jìn)行課堂作文競(jìng)賽。老師和學(xué)生都必須做到出口成章，出手成篇，在三十分鐘內(nèi)完成六百字左右的文章。不動(dòng)筆墨不讀書，利用課外時(shí)間多讀書、讀好書、好讀書，學(xué)生的習(xí)作能力在閱讀與練筆中不斷提升。

策略六：多元評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)交流修改。

古人云：文章不厭百回改。的確，好文章是改出來的。在完成草稿之后，進(jìn)行反復(fù)修改潤(rùn)色，文章一定更加精彩。寫作能力是通過修改而修煉出來的，把改的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生用手中的生花妙筆將習(xí)作修改得更精彩。

習(xí)作是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)，是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，生活是習(xí)作的資源庫。教師要引導(dǎo)孩子關(guān)心、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)生活，以課堂為主陣地，以興趣為先導(dǎo)，啟智求真，把文章寫“開”，把筆頭寫“順”，從此不怕寫作文！