【摘 要】近年來(lái)我國(guó)建筑業(yè)快速增長(zhǎng)，其產(chǎn)值增長(zhǎng)迅猛，但普遍出現(xiàn)“科技隊(duì)伍老化，熟練型技工斷檔”問(wèn)題，既懂技術(shù)又懂管理的高技能人才嚴(yán)重匱乏。文章對(duì)正處于創(chuàng)建示范院校關(guān)鍵時(shí)期的延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行研究，運(yùn)用SWOT方法分析該專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，并進(jìn)行改革研究，提出初步方案。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)改革 建筑工程 SWOT 分析

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)內(nèi)建筑業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)迅猛，建筑業(yè)增加值占GDP比重從3.8%增加到7.0%[1]，成為拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的重要力量。尤其是2000年以后，以國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、城市公共交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為主體的建筑市場(chǎng)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。但目前我國(guó)及陜西省內(nèi)建筑業(yè)普遍出現(xiàn)“科技隊(duì)伍老化，熟練型技工斷檔”問(wèn)題，在建筑企業(yè)內(nèi)，既懂技術(shù)又懂管理的綜合型高技能人才嚴(yán)重匱乏。

我國(guó)高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線所需要的高技能專(zhuān)業(yè)人才[2]，雖只經(jīng)歷短短十幾年時(shí)間，但由于形勢(shì)和政策都對(duì)高職教育亮出綠燈，國(guó)際上高職教育的先進(jìn)理念和實(shí)踐碩果也伴隨互聯(lián)網(wǎng)和其他各種途徑傳播進(jìn)來(lái)，所以我國(guó)高職教育已呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，我國(guó)高職院校如雨后春筍般茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2005年由6所中專(zhuān)學(xué)校整合組建，是目前陜北僅有的兩所工科公辦職業(yè)院校之一，2011年該院被陜西省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)示范性高職院校建設(shè)單位。該院建筑工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于2006年，是該院八大專(zhuān)業(yè)群之一的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的核心專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展其專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了一定進(jìn)展：初步建立起人才培養(yǎng)模式及其相應(yīng)課程體系，并進(jìn)行了課程建設(shè)；擁有必需的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地；引進(jìn)多名雙師型教師，形成專(zhuān)兼職教師并存的師資隊(duì)伍；開(kāi)始推行“雙證書(shū)”制度，畢業(yè)生雙證通過(guò)率達(dá)到96％。但近年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中也逐漸出現(xiàn)：人才培養(yǎng)模式滯后，課程體系不完備；教師隊(duì)伍年輕化，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比例不合理；實(shí)訓(xùn)室無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)后續(xù)需求；社會(huì)服務(wù)能力有待提升；企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)同率不高等問(wèn)題。作為該院的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)亟待改革。

以下運(yùn)用SWOT分析法，結(jié)合畢業(yè)生需求調(diào)研和分析，確定該專(zhuān)業(yè)本身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，以便于將學(xué)校的戰(zhàn)略與內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行相應(yīng)改革。

SWOT分析法概述

SWOT分析法又稱(chēng)態(tài)勢(shì)分析法，是一種能較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)組織現(xiàn)實(shí)情況的方法[3]。SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weakness)、機(jī)會(huì)(Opportunity)、威脅(Threat)。利用此方法可以找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對(duì)自己不利的、要避開(kāi)的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向[4]。

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程專(zhuān)業(yè)SWOT分析

1.優(yōu)勢(shì)

(1)區(qū)位及先發(fā)優(yōu)勢(shì)。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2005年，是目前陜北僅有的兩所工科職業(yè)院校之一，面向多省招生，主要培養(yǎng)高職類(lèi)學(xué)生。其建筑工程專(zhuān)業(yè)為目前陜北唯一培養(yǎng)高職類(lèi)建筑工程人才的專(zhuān)業(yè)，因此該專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的區(qū)位及先發(fā)優(yōu)勢(shì)。

(2)區(qū)域行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)明顯。到2020年，陜西省縣域城鎮(zhèn)化水平將達(dá)到43.5％，年均增加1.2個(gè)百分點(diǎn)，縣域城鎮(zhèn)人口達(dá)到1000萬(wàn)，年均增加26萬(wàn)[5]。這對(duì)建筑市場(chǎng)將起到強(qiáng)大拉動(dòng)作用，對(duì)建筑類(lèi)高技能人才需求將持續(xù)增加。陜西按照目前土建行業(yè)人才狀況，每年約需要增加8000名工程技術(shù)人員，其中高職人才的需求量占80%左右。

(3)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢(shì)。該專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)取到中央財(cái)政支持的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地和陜西省“民生八大工程”職業(yè)教育綜合性實(shí)訓(xùn)基地，累計(jì)投入299萬(wàn)余元，目前已建成的實(shí)訓(xùn)室有測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、CAD實(shí)訓(xùn)室、建筑模型實(shí)訓(xùn)室等，且擁有廣聯(lián)達(dá)、夢(mèng)龍等軟件，能滿(mǎn)足常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。

(4)生源數(shù)量穩(wěn)定。該專(zhuān)業(yè)于2006年開(kāi)始連續(xù)招生，招生就業(yè)進(jìn)出兩旺。2006年招生32人，2007年招生63人，2008年招生72人，2009年招生86人，就業(yè)率在92%以上。

(5)可依托相關(guān)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前有四個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，其中與建筑工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，其相關(guān)資源完備，專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革經(jīng)驗(yàn)豐富，因此該專(zhuān)業(yè)可依托工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革。

(6)教師專(zhuān)業(yè)化且教學(xué)認(rèn)真。該專(zhuān)業(yè)教師多數(shù)為本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生，專(zhuān)業(yè)化程度高，且多數(shù)為40歲以下的中青年教師，教學(xué)認(rèn)真，改革熱情高。

2.劣勢(shì)

(1)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境脫軌。該專(zhuān)業(yè)教學(xué)多數(shù)沿用中專(zhuān)通用的教學(xué)模式，即學(xué)生對(duì)著教材聽(tīng)，教師對(duì)著黑板講。雖然現(xiàn)在教師采用模型、多媒體課件等輔助教學(xué)，但畢竟與實(shí)際環(huán)境脫軌，學(xué)生感到抽象、理論無(wú)法聯(lián)系實(shí)際、學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)效果差，而教師也感到專(zhuān)業(yè)課難教[6]。

(2)人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置老舊。該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要沿用教育部指導(dǎo)方案和其他高職院校的經(jīng)驗(yàn)化人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置著重培養(yǎng)的能力與企業(yè)要求高職畢業(yè)生應(yīng)具備的能力有很大出入，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力要求。因此人才培養(yǎng)模式與專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置必須從根本上改進(jìn)。

(3)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不足。該專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地只有延安標(biāo)新宇建筑工程公司等數(shù)家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生實(shí)習(xí)需求。在畢業(yè)生需求研究中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)都喜歡有實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。因此欠缺實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)尤為困難。

(4)教師隊(duì)伍年輕化，雙師隊(duì)伍建設(shè)困難。該專(zhuān)業(yè)教師多數(shù)為該院成立后通過(guò)人才引進(jìn)方式引進(jìn)的青年教師，基本是“剛出校門(mén)，又進(jìn)校門(mén)”，即畢業(yè)后就從事教學(xué)，缺乏教學(xué)一線工作經(jīng)驗(yàn)，且動(dòng)手能力不強(qiáng)，因此教師隊(duì)伍年輕化影響了教學(xué)效果。而又因?yàn)榻ㄖ袠I(yè)收入高，學(xué)校待遇低，所以引進(jìn)或聘用行業(yè)專(zhuān)家難度大，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)困難。

3.機(jī)會(huì)

(1)地方政府政策支持。延安市委、市政府大力實(shí)施“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，富民強(qiáng)市；引水興工，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型；中疏外擴(kuò)，上山建城；文化引領(lǐng)，旅游帶動(dòng)”四大戰(zhàn)略目標(biāo)[7]，將延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)列為延安市“十一五”期間經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展的重點(diǎn)工程和延安市十大重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，目前功能完備的新校區(qū)已全面建成投入使用。

(2)國(guó)家教育政策向職業(yè)教育傾斜。國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議并發(fā)布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，將成為職業(yè)教育發(fā)展歷程中具有里程碑意義的事件，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的地位與作用前所未有的重視，反映出職業(yè)教育政策的重大突破。

(3)延安新區(qū)建設(shè)對(duì)建筑工程類(lèi)人才的需求強(qiáng)勁。從2012年開(kāi)始，延安投資千億，通過(guò)“削山、填溝、造地、建城”，最終建造一個(gè)兩倍于目前城區(qū)的新城[8]。其中北區(qū)一期工程已于2012年4月17日開(kāi)工建設(shè)。據(jù)調(diào)查，每年延安市可吸收建筑工程類(lèi)高技能人才約200-500人。

4.威脅

(1)生源競(jìng)爭(zhēng)。在近年高校大力擴(kuò)招和適齡人口增速下降的共同作用下，生源競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)呈現(xiàn)白熱化。尤其陜西省眾多高校紛紛推出多舉措吸引較好生源，而本科的招牌自然對(duì)廣大高考學(xué)子更有吸引力，這就使得該院的高職生源更加嚴(yán)峻。

(2)榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立和示范院校的競(jìng)爭(zhēng)。2012年開(kāi)始招生的榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，根據(jù)其規(guī)劃將于幾年后招收高職類(lèi)建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生。另外陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等皆為示范院校，專(zhuān)業(yè)建設(shè)成熟且特色鮮明，建筑工程專(zhuān)業(yè)多為這些示范院校的王牌專(zhuān)業(yè)。

(3)學(xué)生生源素質(zhì)較差。到高職院校的學(xué)生基本是高考中低于本科線的考生，其素質(zhì)不言而喻。很多學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，特別是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)水平，已成為學(xué)生培養(yǎng)的門(mén)檻。

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程專(zhuān)業(yè)改革方案

結(jié)合以上延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、影響發(fā)展的內(nèi)外部因素,運(yùn)用SWOT分析，從行業(yè)和社會(huì)需要、職業(yè)教育發(fā)展的科學(xué)視角出發(fā)，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，確定該專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，由此進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)改革方案主要包括以下方向：

1.建立創(chuàng)新型的“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式

學(xué)生的第一、二學(xué)年在校從事專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐技能訓(xùn)練和素質(zhì)教育；第三學(xué)年的第一學(xué)期集中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)年的第二學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)，以學(xué)校為主體，與企業(yè)共同來(lái)實(shí)施。

2.基于灰色關(guān)聯(lián)法，將專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化

利用灰色關(guān)聯(lián)分析方法對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)課因子與畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)的系統(tǒng)特征序列進(jìn)行關(guān)聯(lián)度分析和優(yōu)勢(shì)分析，研究分析各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程因子對(duì)畢業(yè)成績(jī)和實(shí)習(xí)成績(jī)的影響程度，來(lái)確定各門(mén)課程的重要性和設(shè)置的比例，使專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更合理。

3.建立仿真實(shí)訓(xùn)基地

按照“源于現(xiàn)場(chǎng)、高于現(xiàn)場(chǎng)”的要求，突出真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境或模擬環(huán)境建設(shè)，改造實(shí)訓(xùn)中心，逐步開(kāi)放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，將其建設(shè)成為開(kāi)放式、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地。

4.建設(shè)“工程型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

堅(jiān)持“四上、二下”（上水平、上執(zhí)業(yè)資格、上學(xué)歷、上職稱(chēng)；下企業(yè)、下實(shí)訓(xùn)基地）的原則，按照“滿(mǎn)足數(shù)量、提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、構(gòu)建梯隊(duì)”的思路，構(gòu)建專(zhuān)兼結(jié)合“工程型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5.創(chuàng)立獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)文化氛圍

重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，在走廊和教室墻壁上展示學(xué)生的作品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成功意識(shí)和自豪感，使學(xué)生能“快樂(lè)”學(xué)習(xí)。

6.提高社會(huì)服務(wù)能力

加大教育培訓(xùn)服務(wù)力度，積極承擔(dān)短期職業(yè)培訓(xùn)，探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式；繼續(xù)加強(qiáng)技能鑒定工作，服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

基于SWOT分析，對(duì)延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析后，對(duì)其專(zhuān)業(yè)改革所提出的方案，在課程體系建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、教學(xué)方法手段等方面仍有不完備之處，尚需隨著高職教育發(fā)展和專(zhuān)業(yè)改革的持續(xù)推進(jìn)，進(jìn)行不斷完善。

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