在新課改浪潮下，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式越來越受到關(guān)注。尤其是小組合作學(xué)習(xí)，以自己獨特的優(yōu)勢備受廣大師生的青睞。在小學(xué)語文課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了廣闊的自主合作學(xué)習(xí)的空間，在良好的交往情境中讓學(xué)生共享資源，優(yōu)勢互補，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。然而，筆者在聽了眾多語文課后，卻發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)存在著以下幾方面的問題:

1.花哨的形式不可等同于小組合作學(xué)習(xí)的實效。提到上好課，尤其是公開課，教師就想著一定要設(shè)計一個小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)新課改的理念。殊不知，學(xué)情的需要、學(xué)生的發(fā)展才是最重要的，為“活動”而活動，把學(xué)生簡單地湊在一起，那只是形式上的小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)失去了這種學(xué)習(xí)方式的真正意義。小組分工不明確，小組成員未全員參與，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠等都嚴(yán)重影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。

2. 優(yōu)生不應(yīng)壟斷小組合作學(xué)習(xí)的時間。不可否認(rèn)，在小組合作學(xué)習(xí)中，一些優(yōu)秀學(xué)生一直扮演著主要角色。在創(chuàng)建合作小組時，我們就應(yīng)該遵循著“異質(zhì)組合，優(yōu)勢互補”的原則。開展活動時，要合理安排，全員參與，輪流擔(dān)當(dāng)角色。優(yōu)生帶動后進生，共同進步，共同發(fā)展。千萬不可讓優(yōu)生唱“獨角戲”，而冷落了其他學(xué)生。

3. 教師的巡視不能替代對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師對學(xué)生的分組學(xué)習(xí)只是停留在簡單地巡視督促上，切實有效的指導(dǎo)并不到位。教師在指導(dǎo)時，除了在小組合作學(xué)習(xí)的方式方法上予以幫助，還應(yīng)該給予學(xué)生情感上的支持，對一些信心不足、性格內(nèi)向、發(fā)言較少的學(xué)生，要給予鼓勵。如“你一定能行！”“沒關(guān)系，大膽地展現(xiàn)自己吧！”“瞧，你說得真好！”有時教師還可以參與到某個小組的學(xué)習(xí)中去，學(xué)生會因為你的參與而更加積極主動。

如何使小學(xué)語文課堂中的小組合作學(xué)習(xí)真正有效地開展呢？筆者進行了以下思考：

1.合作學(xué)習(xí)小組的建立有待創(chuàng)新。常規(guī)的合作學(xué)習(xí)小組是四至六人一組，這樣固定的模式有其優(yōu)勢，但也有弊端，有時需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生特長作適當(dāng)調(diào)整。創(chuàng)新建立合作學(xué)習(xí)小組有利于調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，保持合作競爭態(tài)勢，更有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。實踐中，筆者建立彈性合作小組，將班內(nèi)學(xué)生分成若干個固定的六人或八人大組，大組之間學(xué)生的學(xué)情基本均衡，在組內(nèi)再分解建立階梯層次小組，按照從優(yōu)到差、鄰近組合，基礎(chǔ)層次為兩人小組，往上組成四人中組，最高至八人大組。為確保合作有序，組內(nèi)各人明確職責(zé)。按照獨立學(xué)習(xí)——小組交流——中組討論——大組匯報的程序開展合作學(xué)習(xí)，讓彈性合作小組真正成為學(xué)生成長的共同體。

2.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有待優(yōu)化。小學(xué)語文課堂中的小組合作學(xué)習(xí)存在著過多過濫的現(xiàn)象，這就需要我們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行選擇、優(yōu)化。筆者認(rèn)為以下三種內(nèi)容適合開展小組合作學(xué)習(xí)：（1）可探究性教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)了課文《最佳路徑》，就可以圍繞“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計”展開討論探究。（2）可表演性教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了課文《祁黃羊》后，可以將全班學(xué)生分成若干組，組內(nèi)分工，讓學(xué)生用戲劇表演的形式展示他們對課文內(nèi)容的理解。（3）可動手搜集資料的教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了《人類的“老師”》后，讓學(xué)生先自主搜索還有哪些生物可以當(dāng)人類的“老師”，然后小組內(nèi)交流。在匯報的過程中，各個小組充分展示出了集體合作的力量，豐富的資料，多彩的內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

3.小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)有待加強。開展小組合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法，小組只能在熱鬧、嘰喳中浪費時間。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變，小組學(xué)習(xí)成了部分優(yōu)生體驗和展示的舞臺。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引路人的作用，加強方法的指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生匯報組內(nèi)學(xué)習(xí)成果時，注意羅列組內(nèi)學(xué)生發(fā)表的觀點，以“我們小組認(rèn)為……”“我們組有的人認(rèn)為……有的人認(rèn)為……”這樣的方式來匯報，便于各組間最大信息容量的交流和碰撞，激發(fā)學(xué)生思維的火花。

小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建語文高效課堂的重要途徑之一。在語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，要注意創(chuàng)新分組的方式方法，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強合作方法的指導(dǎo)。只有這樣，才能實現(xiàn)真正的小組合作，才能讓學(xué)生學(xué)會“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。