“取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！”“全國(guó)娃娃學(xué)英語(yǔ)當(dāng)急剎車(chē)”，近日，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明連續(xù)三日在微博和博客中如此呼吁。對(duì)此，網(wǎng)友進(jìn)行了熱烈的討論，有人支持叫好，也有人反對(duì)批評(píng)。

一家之言

當(dāng)前英語(yǔ)教育不符合國(guó)情
 9月8日和9日，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明連續(xù)兩日在微博上呼吁：“取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！”
9月10日，王旭明又在博客中發(fā)表《全國(guó)娃娃學(xué)英語(yǔ)當(dāng)急剎車(chē)》一文，對(duì)之前的呼吁進(jìn)行了更詳細(xì)的解釋。他認(rèn)為，漢語(yǔ)在現(xiàn)代科技發(fā)展的背景下越來(lái)越邊緣化，并舉例說(shuō)明了保衛(wèi)母語(yǔ)是許多國(guó)家的共識(shí)；同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)目前的英語(yǔ)教育不符合中國(guó)東西部、城鄉(xiāng)差距大，家庭貧富不均的國(guó)情，擴(kuò)大了教育的不公平。對(duì)于目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)度火爆的現(xiàn)象，王旭明歸納認(rèn)為是公辦學(xué)校過(guò)度追求升學(xué)率、商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)追求利益和老師家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)造成的。
為此，他建議教育部應(yīng)明令禁止升學(xué)與英語(yǔ)掛鉤，學(xué)前和小學(xué)低段不設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)高段至中學(xué)將英語(yǔ)作為選修課，提高漢語(yǔ)測(cè)試比重、限制或取締社會(huì)上以盈利為目的的英語(yǔ)培訓(xùn)班。

支持

是該取消小學(xué)英語(yǔ)課
 母語(yǔ)現(xiàn)在面臨不少危機(jī)。央視搞漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)的節(jié)目，人們發(fā)現(xiàn)，很多人提筆忘字，一些不是很偏僻的字，也寫(xiě)不出來(lái)。媒體也報(bào)道說(shuō)，不少大學(xué)畢業(yè)生寫(xiě)得出漂亮的英語(yǔ)作文，卻不能用母語(yǔ)寫(xiě)漂亮的求職信等。這些都引起社會(huì)的擔(dān)憂。
母語(yǔ)面臨危機(jī)，原因比較復(fù)雜，但全社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，用力過(guò)多，肯定是一個(gè)重要原因。人的時(shí)間精力總是有限的，在學(xué)英語(yǔ)方面用的功夫多，在學(xué)漢語(yǔ)方面用的功夫自然就少了。過(guò)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響孩子們對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，影響對(duì)母語(yǔ)的興趣和感情。尤其應(yīng)當(dāng)注意的是，語(yǔ)言不但是一種工具，還是一種文化。過(guò)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓孩子們過(guò)早受西方世界的思維方式、文化傳統(tǒng)等的影響，不利于從小在孩子們中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
小學(xué)階段，應(yīng)讓孩子們把足夠的時(shí)間和精力用于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，多讀一些優(yōu)秀的母語(yǔ)作品，打好母語(yǔ)的底子。值得欣喜的是，最近教育部對(duì)小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定修改后，第二次向社會(huì)征求意見(jiàn)。其中就規(guī)定，四年級(jí)以上每學(xué)期一次的全校統(tǒng)考中，不安排英語(yǔ)科目?？磥?lái)，教育部也已打算給不正常的英語(yǔ)熱降溫了。

反對(duì)

僅靠“取消小學(xué)英語(yǔ)課”救不了漢語(yǔ)

10月22日北京公布了中高考改革方案，計(jì)劃從2016年起降低英語(yǔ)分值，提高語(yǔ)文分值。同日，北京市教委表示，小學(xué)低年級(jí)擬取消英語(yǔ)課。
近年來(lái)，圍繞中國(guó)教育、語(yǔ)文教育、英語(yǔ)教育等問(wèn)題的討論，一直沒(méi)有間斷過(guò)。錢(qián)學(xué)森去世后，人們開(kāi)始討論：為什么我們總是培養(yǎng)不出杰出人才？喬布斯去世后，人們又問(wèn)：為什么中國(guó)培養(yǎng)不出喬布斯這樣的創(chuàng)新人才？這些問(wèn)題似乎成了永遠(yuǎn)的問(wèn)題。
而上述這條微博能引起社會(huì)的思考和討論是好事，但改革不是放炮，應(yīng)對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行深入調(diào)查研究，以期根本解決問(wèn)題。
首先，“取消小學(xué)英語(yǔ)課”救不了漢語(yǔ)。漢語(yǔ)的問(wèn)題是語(yǔ)文教育本身的問(wèn)題，是應(yīng)試教育的問(wèn)題。
我國(guó)曾培養(yǎng)出了不少杰出人才，如梁思成、錢(qián)鐘書(shū)、陳省身、費(fèi)孝通等，他們都博古通今，學(xué)貫中西，國(guó)學(xué)底蘊(yùn)深厚，人文素養(yǎng)極高。
如今，學(xué)生在語(yǔ)文上花的時(shí)間并不少，但卻很難達(dá)到他們的高度。因?yàn)樵谀菚r(shí)，學(xué)生不只學(xué)課本，還要大量閱讀，不只學(xué)語(yǔ)文，也學(xué)英語(yǔ)，但注重的都是人文素養(yǎng)的提升。當(dāng)年，課本主要由名家編寫(xiě)或選自經(jīng)典，考試則更注重的是語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)的考查，方法雖然簡(jiǎn)單，但遠(yuǎn)比今天科學(xué)。如今的考試越來(lái)越畸形。眾所周知，有報(bào)道，學(xué)生高中三年做了大量卷子，摞起來(lái)高達(dá)2.41米。也有報(bào)道，小學(xué)生做的王蒙文章節(jié)選出的閱讀理解題連大作家王蒙本人都做不出。
這說(shuō)明，教育已背離了教育的本質(zhì)，這才是“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”的真正原因。
其次，呼吁“取消小學(xué)英語(yǔ)課”是一種狹隘的民族主義思維。當(dāng)今世界已步入全球化時(shí)代，你中有我，我中有你，外語(yǔ)教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。2013年9月，英國(guó)教育部下發(fā)通知，從2014年秋季開(kāi)始，在全英格蘭實(shí)行新的《國(guó)家教學(xué)大綱》，要求小學(xué)從三年級(jí)（7歲兒童）開(kāi)設(shè)外語(yǔ)教學(xué)課程，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)至少一門(mén)外語(yǔ)。
《大綱》的“語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃”（Languages programmes of study）開(kāi)宗明義指出：外語(yǔ)教學(xué)是對(duì)封閉的一種解放，是了解其他文化的窗口。高品質(zhì)的語(yǔ)言教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，加深他們對(duì)世界的理解。教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)用外語(yǔ)表達(dá)自己的觀念和思想，用口語(yǔ)和筆語(yǔ)兩種形式理解并回應(yīng)說(shuō)外語(yǔ)的人。外語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會(huì)為了實(shí)用目的用外語(yǔ)與他人交流，學(xué)習(xí)新的思維方式，閱讀外國(guó)原版的偉大文學(xué)作品。小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備在其他國(guó)家學(xué)習(xí)和工作的語(yǔ)言能力。
再次，小學(xué)是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，對(duì)開(kāi)發(fā)兒童語(yǔ)言潛能、提高兒童語(yǔ)言素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。無(wú)論學(xué)什么語(yǔ)言，小學(xué)生都會(huì)比成人學(xué)得好，學(xué)得快。英、美、法、德等國(guó)小學(xué)生往往不只學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，但沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家講因?yàn)樾W(xué)生學(xué)了一兩門(mén)外語(yǔ)使得他們國(guó)家的教育質(zhì)量下降或母語(yǔ)教育水平下降。我國(guó)有條件的小學(xué)完全可以從一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。
當(dāng)然，我們的英語(yǔ)教育的確存在深刻的問(wèn)題，到了非改不可的地步。
但教育改革不能情緒化，必須進(jìn)行科學(xué)的論證。當(dāng)初全國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，就沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真論證，有些像大躍進(jìn)。如今又要取消小學(xué)英語(yǔ)課，這必然會(huì)造成不可預(yù)測(cè)的后果。老子說(shuō)：“治大國(guó)若烹小鮮。”就是比喻一項(xiàng)國(guó)策如果基本正確，不能翻過(guò)來(lái)覆過(guò)去，一會(huì)兒要，一會(huì)兒不要，那樣國(guó)家就亂了。

專(zhuān)家觀點(diǎn)

國(guó)人國(guó)學(xué)弱，原因不在英語(yǔ)

北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)桑錦龍認(rèn)為，目前的英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在很多弊端，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中付出很大的精力但收效很小?，F(xiàn)在大家對(duì)過(guò)于重視英語(yǔ)教學(xué)忽視母語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)象不滿意，希望在考試中減少英語(yǔ)的考試分值，增加語(yǔ)文的考試分值。中高考應(yīng)該發(fā)揮好“指揮棒”的作用，對(duì)中小學(xué)的教育教學(xué)改革產(chǎn)生引導(dǎo)作用。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，英語(yǔ)可以作為選修課，讓學(xué)校和孩子自己選擇，最重要的是，英語(yǔ)不能搞應(yīng)試教育。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，目前小學(xué)英語(yǔ)教育面臨兩個(gè)難題，一個(gè)是貧困地區(qū)缺乏英語(yǔ)老師，上不了英語(yǔ)課；另一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)小學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，影響語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。要求小學(xué)階段取消英語(yǔ)課是走向了另一個(gè)極端，調(diào)整現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是比較重要的。在小學(xué)階段，學(xué)生可根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在條件允許的情況下學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的學(xué)生在升學(xué)時(shí)也不會(huì)受到影響。
新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪談到目前教育部減負(fù)十條中的英語(yǔ)統(tǒng)考。這位以英語(yǔ)起家的行業(yè)培訓(xùn)老總卻說(shuō)：“我個(gè)人十分支持取消小學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)考?！彼J(rèn)為，英語(yǔ)的教育完全可以從初中開(kāi)始，現(xiàn)在小學(xué)生可以用更多的精力投入到語(yǔ)文當(dāng)中。他舉了一個(gè)例子，北京市延慶縣一所中學(xué)的校長(zhǎng)找到他說(shuō)，該校高三高考模擬考的分?jǐn)?shù)跟全市平均分相差了十幾分。因?yàn)槭青l(xiāng)下的學(xué)校，主要是英語(yǔ)方面的差距。后來(lái)，他安排了自己的老師去講課，每周講一節(jié)，只用了10周的時(shí)間，該校高三年級(jí)當(dāng)年文科就比全市平均分高了1.5分，理科只有3分差距?！皬倪@件事情可以反映出來(lái)，英語(yǔ)完全可以在后面補(bǔ)上去”，他說(shuō)，“本人是從16歲才學(xué)英語(yǔ)的，但是現(xiàn)在英語(yǔ)水平也很好，我覺(jué)得英語(yǔ)不必要從小學(xué)抓起?！?br>